祁 雙

(江蘇省徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼兒園 江蘇 徐州 221000)

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，游戲教學(xué)活動符合幼兒愛玩的天性，能夠在第一時間調(diào)動幼兒的參與積極性，吸引幼兒的注意力，在幼兒園進行教學(xué)的過程之中，老師可以以游戲教學(xué)為出發(fā)點和落腳點，保障幼兒在主動參與和實踐的過程之中積極的完成不同的游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動個人的學(xué)習熱情，主動的與他人進行互動和溝通，構(gòu)建良好的社交關(guān)系。但是與其他的教學(xué)策略相比，游戲教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，在實踐應(yīng)用的過程之中難以避免會存在一定的問題和障礙，因此老師必須要注重后期教學(xué)策略的調(diào)整以及優(yōu)化。

1.游戲教學(xué)

與簡單的娛樂活動相比，游戲教學(xué)的內(nèi)涵和形式更為豐富和多元，存在極為明顯的教育意義和引導(dǎo)價值，許多著名的教育專家提出游戲與教育教學(xué)實踐之間的結(jié)合對推動教學(xué)質(zhì)量和水平的提升意義重大。在學(xué)前教育不斷發(fā)展的今天，我國對游戲教育越來越關(guān)注，許多英文老師開始轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)策略，深入分析和解讀游戲與教學(xué)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，樹立正確的教育理念，將游戲活動與教育教學(xué)相結(jié)合，將游戲作為一種重要的教學(xué)策略和教學(xué)手段，更好的體現(xiàn)兩者之間的統(tǒng)一性以及一致性。其中游戲與教學(xué)相輔相成、共同促進，兩者存在一定的聯(lián)系，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，開展符合幼兒個性化發(fā)展要求的游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲參與的過程之中學(xué)習到相關(guān)的知識。

2.關(guān)于我國幼兒園游戲教學(xué)中存在的問題

2.1 對游戲的主導(dǎo)價值認識不足。從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，在教育教學(xué)實踐的過程之中游戲教學(xué)尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)的分析和解讀，了解游戲教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，但是有一部分的幼兒園老師認為幼兒游戲的內(nèi)容比較簡單，要么直接將游戲作為一種獎勵的手段對幼兒園進行表揚和鼓勵，要么直接取消游戲活動。所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要在于幼兒老師對游戲的主導(dǎo)價值認識不足，忽略了對這種教學(xué)策略內(nèi)涵和形式的分析和解讀，沒有意識到游戲與教育之間的內(nèi)在關(guān)系，因此難以實現(xiàn)游戲教學(xué)的合理應(yīng)用以及分析。在幼兒園集體教學(xué)時間的過程之中，如果老師能夠掌握正確的游戲教學(xué)策略和方法，就能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，通過開展各種集體教學(xué)實踐活動讓學(xué)生在主動參與和自主實踐的過程之中養(yǎng)成良好的集體主義精神。但是大部分老師的游戲教學(xué)模式非常的隨意，難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，無法激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.2 對幼兒游戲的根本方法認識不清。在幼兒園集體教學(xué)的過程之中游戲教學(xué)尤為關(guān)鍵，這種恰當?shù)慕虒W(xué)策略能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師需要注重對游戲教學(xué)環(huán)境的深入分析及解讀，積極的關(guān)注不同的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合英語學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)實踐活動。但是有一部分老師直接忽略了幼兒的個體差異以及年齡特點，往往為了游戲而游戲，采取簡單直接的形式對學(xué)生進行干預(yù)，忽略了學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，無法體現(xiàn)游戲教學(xué)的實施作用和價值。另外，在場地設(shè)置以及環(huán)境布置時老師忽略了對不同階段幼兒的發(fā)展需求分析，難以體現(xiàn)游戲教學(xué)的差異性以及個性化，幼兒的參與積極性不足。

3.加強游戲教學(xué)的實施策略

在開展游戲教學(xué)實踐之前，老師需要根據(jù)集體教學(xué)的現(xiàn)實條件做好前期的準備工作，根據(jù)幼兒的個性化發(fā)展要求以及成長特點選擇不同的游戲。不同游戲教學(xué)實踐活動的開展要求有所區(qū)別，其中游戲時間最為關(guān)鍵，老師需要控制游戲時間，明確前期游戲教學(xué)的相關(guān)要求，主動預(yù)測后期的游戲質(zhì)量以及游戲效果，保障充足的游戲時間，讓幼兒能夠主動的選擇自己喜歡的角色，在小組合作的過程之中實現(xiàn)優(yōu)勢互補和揚長避短。如果游戲的時間設(shè)置過短，就會導(dǎo)致幼兒的參與積極性受到極大的束縛和影響，沒有充足的時間完成不同的游戲環(huán)節(jié)，嚴重挫敗了幼兒的主觀能動性以及學(xué)習興趣。

3.1 仔細觀察游戲，掌握游戲的情況。盡管幼兒是學(xué)習實踐過程中的主體，但是幼兒的社會生活實踐經(jīng)驗不足，對老師的依賴比較大，因此老師必須要意識到個人的引導(dǎo)作用和價值，仔細觀察整個游戲環(huán)節(jié)，掌握游戲的具體情況以及學(xué)生的參與積極性，分析幼兒在整個游戲參與過程之中所遇到的困難和障礙，了解游戲環(huán)境所存在的各類問題，著眼于前期的教學(xué)任務(wù)調(diào)整后期的教育教學(xué)方向，保證每一個游戲教學(xué)活動都能夠圍繞前期的教學(xué)目標和教學(xué)要求實現(xiàn)穩(wěn)定的運作。

3.2 適時參與游戲，調(diào)控游戲過程。師生之間的良性互動在幼兒園集體教學(xué)實踐的過程之中尤為關(guān)鍵，老師必須要適時的參與到游戲環(huán)節(jié)之中，加強對游戲過程以及環(huán)節(jié)的合理調(diào)控，以幼兒的主體地位為切入點，了解不同類型游戲活動開展的實質(zhì)要求，為幼兒提供模仿和學(xué)習的榜樣，積極的干預(yù)和指導(dǎo)學(xué)生的自主性行為，合理的控制干預(yù)的時間和頻率，盡量避免對學(xué)生的簡單引導(dǎo)，而是需要讓幼兒在主動參與的過程之中掌握學(xué)習的技巧和精髓，與他人進行互動和溝通，實現(xiàn)個人學(xué)習能力以及實踐動手水平的穩(wěn)定提升，只有這樣才能夠體現(xiàn)游戲教學(xué)的作用及優(yōu)勢。

4.結(jié)語

在幼兒園進行教學(xué)實踐的過程之中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用對老師提出了一定的要求，老師需要注重對不同游戲內(nèi)容和形式的分析和解讀，結(jié)合新時代背景之下游戲教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標準調(diào)整后期的教學(xué)策略和方向，更好地體現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)的作用及優(yōu)勢。