季敏霞

(江蘇省南通市蘇通科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 南通 226000)

對于小學(xué)生來說，很難在課上投入全部精力去學(xué)習(xí)，也很難將自己的注意力集中在一件事情上，所以在教學(xué)中巧用游戲是很好的一個(gè)方法。但游戲在小學(xué)課堂中要合理的應(yīng)用,畢竟已經(jīng)是小學(xué)生了，更多的是要以學(xué)習(xí)為主，教師設(shè)計(jì)的每個(gè)游戲項(xiàng)目都要有一個(gè)明確的教學(xué)目的，需要通過此游戲讓學(xué)生達(dá)到什么樣結(jié)果，從中能夠?qū)W會(huì)什么。老師也要結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際,巧妙運(yùn)用游戲,把游戲與數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)的知識有機(jī)地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中玩的統(tǒng)一，從而達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量，以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)測量的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的淺談。

1.課堂設(shè)游戲情景，游戲中獲得知識

傳統(tǒng)的課堂氛圍是比較死板的，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師在說，學(xué)生在聽，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)今素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)課堂應(yīng)該進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生愛上課堂，并將課堂變得更加活躍。創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)較好的辦法，既可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，又可以在玩中學(xué)到一些知識，使學(xué)習(xí)成為一種快樂，而不是壓力。老師在課堂上創(chuàng)設(shè)一些游戲情景，能夠讓學(xué)生身臨其境，感受到其中的樂趣，提高對學(xué)習(xí)的興趣。但是教師在創(chuàng)設(shè)游戲情景時(shí)也要與知識相結(jié)合，要以知識為主，學(xué)習(xí)為輔，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)到課本上的知識，一舉兩得。

例如，在講“認(rèn)識方向”時(shí)，可以不在課堂上講這節(jié)課，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在操場上學(xué)習(xí)本節(jié)知識。在課前，老師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)方向認(rèn)識的小游戲，比如讓學(xué)生圍成一個(gè)正方形，規(guī)定每個(gè)邊為多少序號，老師一邊說序號，一邊讓同學(xué)做面向?qū)?yīng)方向的動(dòng)作等，這樣可以讓同學(xué)們感受到樂趣，也可以讓學(xué)生學(xué)到課本上的有關(guān)知識，提高學(xué)生的積極性。

2.進(jìn)行角色互換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

角色互換可以讓學(xué)生體會(huì)到老師講課的辛苦，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，也能夠比較透徹的掌握一些知識，所以教師在課堂上可以讓師生的角色互換，讓學(xué)生來講課，體驗(yàn)一把教書育人的感覺。角色互換是一種變向的游戲方式，這可以讓同學(xué)對自己講述的知識內(nèi)容了解的更加透徹，因?yàn)橐o其他人講，自己會(huì)將不懂的知識弄明白，可以變得更加精通這一課，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣同時(shí)也能感受到老師上課時(shí)的不易，有利于讓學(xué)生在以后的課堂上更加配合老師，教學(xué)的進(jìn)度更加順利。

例如，在講“平行四邊形的初步認(rèn)識”的時(shí)候，可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生來講，這一節(jié)是初步認(rèn)識，對于學(xué)生來說，也不會(huì)很難，而且也比較有趣，并且在講課之前還能做一些道具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生講課也是游戲的一種，在此之中，學(xué)生既能感受到相應(yīng)的樂趣，還可以將知識學(xué)的較為透徹，提高學(xué)生興趣，體驗(yàn)學(xué)生的樂趣，并且還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的事情，所以從老師的角度來講，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)懂。學(xué)完之后的知識必須要在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，畢竟溫故而知新，復(fù)習(xí)知識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，老師會(huì)在課下留一些練習(xí)題，讓同學(xué)們自己來鞏固，復(fù)習(xí)等?，F(xiàn)在老師可以改變一種方式，在課上應(yīng)用一些有關(guān)游戲的方法使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在小學(xué)二年級會(huì)學(xué)到“認(rèn)識角”，對于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知里，這些是完全陌生的，所以老師一定要采取一些新穎、有創(chuàng)意的方式來使學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，在學(xué)完之后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)等。老師可以在上課前制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤分為不同的角度，在不同的角度上可以寫一些有趣的問題，提高學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。在課上老師最好讓每位同學(xué)都嘗試一次，同學(xué)說出角度的方法有很多種，比如用量角器或者猜測等，這都需要學(xué)生自己想，若有錯(cuò)誤，老師可以讓學(xué)生表演一些才藝等，活躍課堂氛圍。

總結(jié)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)由易到難的過程，所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維會(huì)有一定的變化，并且逐漸提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)過程，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用現(xiàn)在的教學(xué)，當(dāng)今教學(xué)模式既要有趣，還要實(shí)用，所以老師可以試試用游戲的方法輔助教學(xué)，這樣可以讓小學(xué)生更加容易理解和掌握相應(yīng)的知識，并且還可以提高學(xué)生的積極性和興趣，讓他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，而且這樣的方式還可以營造較好的教學(xué)氛圍，讓課堂變得更加有趣。