袁 燕

（江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川街道中心幼兒園，江蘇 泰州 225400）

幼教工作者都知道3-4歲是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的關(guān)鍵期。小班的孩子正處于這一時(shí)期，那么如何抓住這一敏感期，培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力，這是值得我們深思的問題。提及語言教育，一般人會(huì)認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長(zhǎng)談及這類話題，家長(zhǎng)總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會(huì)共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的良好環(huán)境，這對(duì)幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。

一、幼兒園教育中對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)

在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或想法傳達(dá)給教師，而教師要學(xué)會(huì)傾聽孩子的講述并及時(shí)正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會(huì)樂意說、善說，智力水平也將會(huì)不斷提高。

（一）說、編、演，在故事活動(dòng)中發(fā)展語言能力

定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、娃娃家和小醫(yī)院之類的角色游戲等，都對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動(dòng)，幼兒興趣很高，當(dāng)教師聲情并茂地講述每個(gè)故事時(shí)，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請(qǐng)她們講述時(shí)，她們又會(huì)繪聲繪色地表演。其他幼兒在講故事活動(dòng)的訓(xùn)練下，語言表達(dá)能力也得到了很大提高。

（二）巧用空閑時(shí)段，在生活中發(fā)展語言能力

1.餐前趣聊，鼓勵(lì)幼兒大膽說。

餐前與孩子們的交流是一個(gè)很好的語言教育契機(jī)，通過談話可以了解幼兒發(fā)音是否正確，詞匯的掌握情況，語言的表達(dá)能力發(fā)展的水平。同時(shí)也可以通過談話糾正幼兒的語言錯(cuò)誤，發(fā)展幼兒的口語。這時(shí)我們可以與孩子們玩玩語言智力游戲、聽故事、念兒歌等，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，鼓勵(lì)孩子大膽地說。

2.戶外活動(dòng)，圍繞游戲具體說。

戶外游戲時(shí)讓孩子觀察幼兒園中的各種玩具時(shí)，可請(qǐng)幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，這樣，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑写竽X思維活躍，想象力豐富，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

3.散步觀察，發(fā)現(xiàn)變化準(zhǔn)確說。

散步時(shí)啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們發(fā)問。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

（三）妙用圖書角，在交際中發(fā)展語言能力

班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方，孩子們經(jīng)常去看自己喜愛的書籍，不但擴(kuò)大了他們的眼界，增長(zhǎng)了有關(guān)大自然、社會(huì)生活的知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。另外，在幼兒看書時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容，這樣可以發(fā)展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會(huì)書中的內(nèi)容。同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節(jié)或其他內(nèi)容。這樣，孩子通過自己的觀察講述，進(jìn)一步鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。

（四）注重談話方式，在信任中發(fā)展語言能力

1.親切交談，讓幼兒獲得情感滿足。

小班幼兒由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人或事物都感到陌生，此時(shí)的孩子情緒不穩(wěn)定，缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”，這時(shí)教師應(yīng)善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們說話，使幼兒在感情上得到滿足。

2.把握心理，打開幼兒“話匣子”。

待陌生感、膽怯逐漸消失，對(duì)新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣，這時(shí)幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望，此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。

二、家庭中的幼兒語言能力的培養(yǎng)

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，同時(shí)也是幼兒日常生活的主要環(huán)境 ，日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語言的基本環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展語言的很多有利條件。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響他們。因此，作為家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：

（一）抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)

小班幼兒正處在接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，在日常生活中的一些語言都是常用的、反復(fù)出現(xiàn)的，如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)的，語言都是在教幼兒穿衣服時(shí)，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱；帶幼兒外出時(shí)，主動(dòng)與幼兒交談，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談。同時(shí)在這些日常談話中，家長(zhǎng)也最容易發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的問題，發(fā)現(xiàn)任何問題，都能通過示范及時(shí)糾正，要發(fā)展小班孩子的語言能力就事半功倍了。

（二）讓睡前聽故事成為幼兒的好習(xí)慣

睡前聽故事對(duì)孩子們來說是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。因此我們要家園合作，"千方百計(jì)"地激發(fā)他們說話的興趣，為他們創(chuàng)造說話的環(huán)境，使他們敢說、想說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，要給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣才能使幼兒逐漸積累起一定數(shù)量的積極詞匯，拓寬幼兒的思路，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。