■張海元 張海麗

（酒泉市肅州區(qū)鏵尖中心小學(xué)，甘肅 酒泉735000）

如何做好小學(xué)生畢業(yè)班數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師經(jīng)常研討并交流的話(huà)題。抓好復(fù)習(xí)工作，上好復(fù)習(xí)課就是畢業(yè)班數(shù)學(xué)課最重要的課型之一。這就要求教師在復(fù)習(xí)之前要有一定的策略和輔導(dǎo)的方法。下面，筆者就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、全面了解學(xué)生的情況，制訂學(xué)習(xí)的策略

1.把書(shū)本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)歸納整理并進(jìn)行分類(lèi)，然后根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些由易到難的練習(xí)題，分類(lèi)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，逐步使學(xué)生熟練地掌握復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的方法。

2.講練結(jié)合，精講知識(shí)點(diǎn)。教師要抓住難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講，觸類(lèi)旁通地指導(dǎo)學(xué)生做題的方法。如，在復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，100×98=100×（100-2）=100 ×100-100 ×2=9800，100 ×102=100 ×（100+2）=100 ×100+100 ×2=10200，逐步地過(guò)渡到比較難的小數(shù)、分?jǐn)?shù)上。練到一定的程度，再給提升一個(gè)層次，這樣會(huì)大大降低復(fù)習(xí)的難度，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要善于講評(píng)

1.先練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，教師要通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不要急于講評(píng)，而是挑選學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生先來(lái)講一講，然后再讓有問(wèn)題的學(xué)生講一講自己的理解，教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生講評(píng)中存在的問(wèn)題給予點(diǎn)撥。

2.舉一反三，觸類(lèi)旁通，會(huì)拓展運(yùn)用。如，解方程，當(dāng)學(xué)生對(duì)解方程的步驟、解題的過(guò)程都沒(méi)有問(wèn)題時(shí)，教師便可以提高難度，將之推廣到小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。

3.善于總結(jié)。講評(píng)時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，推廣方法和規(guī)律。如，適合整數(shù)的解題方法，同樣適用于小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。這樣既使解題的方法得到了拓展，又使學(xué)生得到了數(shù)學(xué)解題的規(guī)律。

三、做好錯(cuò)題分析和試卷分析

做錯(cuò)題的原因是多方面的，有馬虎造成的，有理解出偏差造成的，還有干脆不會(huì)做造成的。這時(shí)，教師就應(yīng)把錯(cuò)題集中起來(lái)，重點(diǎn)分析，重點(diǎn)講解。教師還要對(duì)每次檢測(cè)的試卷認(rèn)真分析，對(duì)同一問(wèn)題教師應(yīng)集中輔導(dǎo)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

四、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃逐步實(shí)施

復(fù)習(xí)的目的是查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)達(dá)到熟練掌握。這就要求教師對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)整理，整理時(shí)要弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果。復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)較多、量比較大、時(shí)間有限，為此復(fù)習(xí)要依計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展，以找準(zhǔn)每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而取得事半功倍的效果。

五、啟用學(xué)具，體驗(yàn)求知過(guò)程

布魯納說(shuō)過(guò)，探索是教學(xué)的生命線(xiàn)。作為高年級(jí)的學(xué)生，他們更希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者。在復(fù)習(xí)中，大多的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生已經(jīng)掌握了的，所以應(yīng)盡可能地給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)具的體驗(yàn)使他們獲得更多的感性知識(shí)。

例如，在復(fù)習(xí)“圓柱體表面積和體積”以及“扇形的面積”時(shí)，學(xué)生對(duì)求圓柱體的表面積也許還有更簡(jiǎn)潔的方法，即 S=2πr（r+h）；求圓柱體的體積可用側(cè)面積的一半乘底面半徑。對(duì)這樣的教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)充分發(fā)揮操作活動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主解決問(wèn)題，找出有規(guī)律的現(xiàn)象，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

六、設(shè)計(jì)一些游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性

教師要盡量在復(fù)習(xí)課上避免“炒剩飯”式的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種不同的情境、組織各種游戲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情。

例如，在復(fù)習(xí)“用比例解應(yīng)用題”時(shí)，可將本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為“闖關(guān)練習(xí)”，每闖過(guò)一關(guān)，學(xué)生就可以在自己課桌上捏一枚五角星。到本節(jié)課結(jié)束時(shí)，獲得多的小組或同學(xué)即可被選為闖關(guān)優(yōu)勝者。闖關(guān)可以設(shè)三關(guān)、四關(guān)、五關(guān)等，每關(guān)都設(shè)計(jì)一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，關(guān)關(guān)有新意，逐步延伸。實(shí)踐證明，這種方法會(huì)把枯燥的復(fù)習(xí)變成有趣的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的興趣。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。只要教師在教學(xué)中潛心研究，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。無(wú)論在策略方面還是在方法方面，都會(huì)有相應(yīng)的辦法，從而使自己的教育教學(xué)水平有很大的提高。