溫家梁 北京體育大學中國籃球運動學院

一、體育課程的功能

隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展進步，人們的生活在逐漸發(fā)生變化，體育也在逐漸發(fā)生變化，體育的功能不斷拓展、豐富，涉及健身、娛樂、教育、社會、政治等方面。體育課程是體育這個社會現(xiàn)象的組成部分。根據(jù)體育課程的本質(zhì)與特點，體育課程的功能可分為本體功能與衍生功能兩大類。體育課程的本體功能是體育課程本身自有的、與體育學科的性質(zhì)與特點直接相關(guān)的，是在學生學習體育課程的過程中對學生的身體、心理等各方面直接產(chǎn)生影響的功能。體育課程的衍生功能是與體育無直接關(guān)系但通過體育課程的教學得以實現(xiàn)的功能。

（一）體育課程的本體功能

體育課程的本體功能包括4個方面：一、促進學生身體發(fā)育，提高學生的體能、身體機能及環(huán)境適應能力。二、娛樂功能。體育課程的主要內(nèi)容是各種體育活動，因此體育課程帶有娛樂性，具有使人獲得快樂的功能；三、促進學生掌握與運動、健康相關(guān)的知識和技能。四、促進學生的非智力因素（理想、信念、世界觀；需要、興趣、動機、意志、情感、性格；自制力、頑強性、榮譽感、求知欲望和成就動機）的發(fā)展，促進學生心理健康，培養(yǎng)學生健全的人格與頑強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生合作精神與競爭意識，使學生更好地融入社會。

（二）體育課程的衍生功能

體育課程的衍生功能主要有以下3個方面：一、通過體育課程對學生進行組織紀律性教育；二、通過體育課程對學生進行思想品德教育；三、通過體育課程對學生進行意識形態(tài)的灌輸。

二、體育課程的價值

關(guān)于體育課程的價值可以從3種角度進行分類，一種是從個人與社會的角度將其分為個人價值與社會價值。另一種是從內(nèi)在和外在的角度將其分為內(nèi)在價值和外在價值。還有一種是從科學與人文的視角將其分為科學價值與人文價值。

（一）體育課程的個人價值與社會價值

1.體育課程的個人價值

（1）鍛煉身體，增進身體健康?！傲魉桓瑧魳胁惑肌?，這是人盡皆知的道理。對于個人而言，進行體育活動，可以鍛煉身體，促進身體發(fā)育，增進身體健康，使身體保持良好的機能狀態(tài)，掌握科學的健身方法，養(yǎng)成健康的生活方式。

（2）促進心理健康并體驗快樂。在體育課程的學習中，學生可以通過進行體育活動釋放不良情緒；師生之間、學生之間相互交流、頻繁互動也可讓學生感受到集體的溫暖，有利于彼此的情感交流；經(jīng)歷挫折，克服困難，可以增強學生的抗挫折能力和調(diào)節(jié)情緒能力，有利于培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)；不斷地進步，可以增強學生的自信心，有利于形成樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度。

（3）增強社會適應能力。學校即社會，在學校里有校長、教師、同學，還有各種規(guī)章制度，學校就像一個微縮版的社會。在體育課程中師生之間、學生之間的頻繁的交流互動，以及體育競賽的規(guī)則、團隊項目的特點，這些都可以培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、公平競爭、團隊精神、合作意識等，增強其適應社會的能力。

2.體育課程的社會價值

建國以來，學科中心論思想占據(jù)統(tǒng)治地位，強調(diào)以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心，忽略了學生的主體需要與主體地位，未能較為全面地考慮體育在促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展方面的功能，也未能充分地考慮體育課程滿足學生情感需求與愿望的功能。進入21世紀，由于價值觀的變化，體育課程的價值重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由學科本位轉(zhuǎn)向了學生，由知識和技能的傳習轉(zhuǎn)向了學生的主體發(fā)展。

（二）體育課程的內(nèi)在價值與外在價值

內(nèi)在價值，指的是一種活動的進行能夠滿足活動者的內(nèi)在需求。體育課程的內(nèi)在價值就是體育課程可以滿足學生參與體育、進行體育活動的內(nèi)在需求。

外在價值，是指一種活動的進行對活動者的外在需求。對于體育課程，其外在價值就是可以發(fā)展學生的身體、增強學生的體質(zhì)，以及培養(yǎng)學生的社會適應能力，使其能更好地融入社會、服務社會等。

（三）體育課程的科學價值與人文價值

體育課程的科學價值，就是通過體育課程的教學可以促進人們生理機能的增強，促進學生身體的發(fā)展，增強學生體質(zhì)。這是體育課程最為人所知的價值。體育作為一門正式的課程進入到學校教育中，主要就是因為體育運動對個人和社會的這項科學價值——發(fā)展身體、增強體質(zhì)。

體育課程的人文價值在于體育課程可以讓人通過體育運動釋放緊張的情緒與壓力；讓學生在體育運動的過程中體會到運動的樂趣，使學生感到愉悅與快樂；給學生一個表現(xiàn)自己的舞臺和空間，讓學生自由地展現(xiàn)自己的才能和個性；給學生提供一個學生之間、師生之間相互交流的平臺，增進相互之間的交流和溝通，讓學生更好地融入社會。

過去，我們只重視體育課程的科學價值而忽視其人文價值。往往只強調(diào)體育課程發(fā)展學生身體、增強體質(zhì)的功能，而忽視了體育課程滿足學生運動需求、給予學生快樂體驗、發(fā)展學生情感和意志、培養(yǎng)學生社會適應能力、促進其融入社會的功能。

總的來說，我們不應僅僅將體育課程看作為一種傳承文化和培養(yǎng)人的工具，從某種意義上講，體育課程對人而言也是一種玩具，人們可以從中體驗到樂趣。人們一旦掌握了這項玩具，體驗到其樂趣，就會自覺投入其中，這樣不僅可以促進身心健康，還可以獲得全方位的體驗，有利于終身體育的形成。

我們應全面地看待體育課程的功能與價值，并正確地看待人與化會的需要和發(fā)展，讓體育課程對人與社會真正而充分地發(fā)揮其自身的功能與價值。