肖飛 鄭州大學 體育學院(校本部)
近年來,國家在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動(以下簡稱陽光體育),強調要“掌握至少2項日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習慣,體質健康水平切實得到提高?!痹诖吮尘跋拢咝:汕蚪逃媾R著眾多機遇和挑戰(zhàn),總結和反思既有的發(fā)展模式,引入新的發(fā)展手段,這將為高校體育荷球發(fā)展帶來絕佳的機會。
“陽光體育”是指引領學生走出教室,感覺陽光的沐浴,從體育運動中獲得快樂的體驗,促進學生的健康成長?!瓣柟怏w育”的出臺是基于我國青少年體質日益變差,應試教育觀念長盛不衰的社會背景下而順時而生的,“陽光體育”的實施,旨在號召青少年投入到體育運動的熱潮中,形成熱愛體育、強身健體的好風氣,形成健全的陽光體育制度,形成強健的體魄。
陽光體育實施的目的是增強青少年的體質,實現健康成長;高校荷球體育課的目標是增強學生體質,提高學生的體育素養(yǎng),二者在目標上具有一致性。借助推行陽光體育,能使荷球體育教育的內涵更加豐富,促進體育教育邁入新境界。
陽光體育教育承接了荷球體育教育的理念和方式,對于學生的身體素質、心理素質和綜合素質更加關注,特別強調學生要積極參與,讓學生充滿興趣地參加體育運動,可以說,陽光體育拓寬了荷球體育教育的空間。
傳統(tǒng)體育課使用統(tǒng)一的標準來考量學生,沒有從實際出發(fā),考慮學生的身體差異、自身愛好,所以體育課達不到預期效果。隨著社會進步,人們的需求不斷變化,必須建立新的課程方案適應人們需要,因此發(fā)展陽光體育模式是解決上述問題的最佳方法。
體育基本知識和理論是學生體育素養(yǎng)的核心,能夠給學生以體育鍛煉方面的指引,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度。高校在發(fā)展荷球理論教育方面普遍存在障礙,為了全面提升學生的理論知識素養(yǎng),緊密融合理論與實踐,專設自習課,讓學生自行合理安排學習時間,并通過網絡學習增強交流,提高學習效率。
利用多樣化方法,激發(fā)學習動機。我們把趨向某種成就活動、愿意花費時間和精力去追求,以達到成功境地的動機稱為追求成就動機。課堂過程中努力創(chuàng)設成就情境,使學生體驗成功,激發(fā)參與熱情。努力提高大學生體育鍛煉的自我效能感,充分利用其親身的成功經驗。避免采用同樣的要求和標準,造成能力不同的學生學習感受參差不齊的情況。因此,須科學分類,因材施教,增強學習體驗。
要認真了解陽光體育的目標和方向,充分利用優(yōu)勢資源,合理分配既有資源,要充分考慮學生個別差異,進行科學分類,實施差異管理,增強積極性,滿足不同層次學生的需求。加強制度建設,要注重教師對施教過程與實效的評價,激勵教師積極投入課堂,規(guī)范課堂評價機制建設,細化量化體育教育過程,并建立科學規(guī)范的評價體系,認真抓好評價落實,打造更加高效規(guī)范的管理體系,讓評價過程更加符合教師的工作實際,能夠充分反映教師的工作能力。
要保證陽光體育的正常開展,注重實效,力戒形式主義,要盡可能提升專業(yè)化水平,降低難度和復雜程度,突出傳統(tǒng)競技的優(yōu)勢,充分利用當地體育文化資源。另外,充分利用當今新的娛樂形式,積極引入并認真改進吸收這些新手段,將會讓體育活動更加多姿多彩。要充分滿足學生的個性化需求,賦予其更多選擇權利,讓學生根據實際選擇最適合自己的課程,將能夠真正體現陽光體育自主學習的時代要求。
創(chuàng)新培訓理念,打造高素質教師隊伍。教師是大學生學習陽光體育運動的引領人和核心,必須提升教師素質,致力于建立一批具備較高職業(yè)道德水平和戰(zhàn)斗力的教師隊伍,同時具備專業(yè)知識與人文知識,更有較高的道德修養(yǎng)。陽光體育的某些項目存在較強競技性,對力度、動作都有嚴格要求,缺乏足夠水平顯然無法勝任。因此,除了適當引進專業(yè)人才,還要加強各體育院校間的溝通,聘請各大院校的專業(yè)教師前來任教,并組織培訓,最終實現體育教師能力的穩(wěn)步提升。
陽光體育作為一種新的教育理念,具備較強的創(chuàng)新性和前瞻性,是一種全新的教育形式和手段,能夠促進大學生身體素質和身體健康水平的不斷提升,符合當前高校體育教育的方向。高校荷球體育教育要順應陽光教育方向,打造更具創(chuàng)新性的體育教育新思路新模式,加大體育教育改革力度,讓荷球體育教育在引領大學生健康成長方面發(fā)揮更大的作用,助力高校體育教育邁向新天地。