史俊文 揚州市寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)

足球作為一項重要的體育項目已經(jīng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂上，對于激發(fā)學(xué)生的運動意識、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、磨練其意志力等，具有十分重要的價值。但就目前而言，在高中足球教學(xué)中，受到多重因素的制約，足球課堂教學(xué)效果不是十分理想。為此，教師必須要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練和教學(xué)方法，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)而全面提升高中校園足球教學(xué)的有效性。

一、高中校園足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在高中校園足球教學(xué)中，仍存在以下幾個問題：

第一、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。伴隨著體育項目的不斷增加，如籃球、棒球、網(wǎng)球等，也在高中校園得到了廣泛的流行。在這種情況下，學(xué)生對足球的興趣和熱情也隨之降低。另一方面，受到足球教學(xué)模式的影響，也致使部分學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣大大降低，制約了校園足球的課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二、教學(xué)模式單一。在目前高中校園足球的教學(xué)中，尚未形成一套系統(tǒng)化、體系化的訓(xùn)練方式，以至于體育教師在具體的教學(xué)活動中，依然是沿用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行訓(xùn)練，即：以體能訓(xùn)練為主，足球技能講解和練習(xí)時間較短；還有一部分教師在足球教學(xué)的過程中，僅僅著眼于簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，并未結(jié)合學(xué)生的實際情況、自身特點等，展開有針對性的訓(xùn)練，以至于課堂教學(xué)效果不佳；同時，還有一部分教師在足球教學(xué)過程中，忽視了足球的團(tuán)隊性，常常將重點放到個人能力訓(xùn)練中，以至于足球教學(xué)效果不佳。

第三、未能做到因材施教。在高中的校園足球訓(xùn)練和教學(xué)中，教師必須要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教開展教學(xué)，方可取得理想的訓(xùn)練效果。但就目前而言，在高中校園足球的訓(xùn)練過程中，教師常常忽視學(xué)生的個體差異性，并未對其進(jìn)行全面、詳細(xì)的了解，而是片面地進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，以至于足球教學(xué)效果不佳[1]。

二、高中校園足球教學(xué)有效性措施分析

(一)激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣

與其他的學(xué)科相同，在學(xué)習(xí)的過程中，必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為第一要務(wù)。只有不斷激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣和熱情，才能促使學(xué)生積極主動參與到足球的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而全面提升高中校園足球的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，教師在激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的時候，必須要針對學(xué)生缺乏興趣的原因，并加強足球宣傳，不斷加深和提高學(xué)生對足球的了解，進(jìn)而最帶限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，針對高中學(xué)生對足球不甚了解的現(xiàn)狀，可結(jié)合歷史對足球進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時還要對當(dāng)前足球比賽中的規(guī)則等進(jìn)行講解，使得學(xué)生對足球形成一個全面的認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在激發(fā)學(xué)生對足球熱愛的同時，教師還可以組織學(xué)生觀看世界杯、歐冠賽等比賽，使得學(xué)生在激烈、緊張的比賽中，感受到足球的魅力，并激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣[2]。

(二)優(yōu)化高中校園足球訓(xùn)練方式，不斷提升足球訓(xùn)練教學(xué)的效果

結(jié)合以往高中校園足球訓(xùn)練中存在的不足指出，教師必須要結(jié)合實際情況，對傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式進(jìn)行優(yōu)化、完善和創(chuàng)新，不斷提升足球訓(xùn)練教學(xué)的效果。具體來說，在進(jìn)行高中校園足球訓(xùn)練過程中，可從以下幾個方面進(jìn)行：

(1)分層教學(xué)法：鑒于以往足球教學(xué)中缺乏針對性的現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程中，必須要地學(xué)生的實際情況進(jìn)行全面的了解，包括學(xué)生的體能、知識專業(yè)能力等，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定出具有針對性的教學(xué)計劃，進(jìn)而借助分層教學(xué)模式，對不同層次的學(xué)生，實施不同的訓(xùn)練方式，進(jìn)而因材施教進(jìn)行足球訓(xùn)練，以全面提升高中足球訓(xùn)練水平。

(2)多媒體訓(xùn)練法。教師在對學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程中，為了進(jìn)一步提升訓(xùn)練效果，必須要在傳統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，充分借助多媒體這一形式，提升足球訓(xùn)練效果。例如，在對“顛球”、“頭球”、“拋球”等足球技能進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，就可以借助多媒體的形式，對這一技術(shù)進(jìn)行分解，指導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)觀看中，掌握足球技能。

(3)比賽教學(xué)法。鑒于足球這一體育項目的特點，教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練教學(xué)的過程中，必須要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，并結(jié)合足球運動的實踐性，充分利用比賽的方式開展足球訓(xùn)練。在這一實戰(zhàn)過程中，學(xué)生的足球技能、足球水平等，也隨之提升。例如，在具體的足球教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展比賽，促使學(xué)生在比賽的過程中，領(lǐng)悟和掌握足球技術(shù)和技巧。同時，在這一比賽的過程中，也會將學(xué)生的不足之處暴露出來，進(jìn)而可促使教師在日后對其進(jìn)行有針對性的強化訓(xùn)練[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，足球已經(jīng)走進(jìn)高中校園課堂中，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上起著十分重要的價值。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，仍存在一定的問題，制約了整個足球課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，必須要采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，并采取有效的訓(xùn)練措施，全面加強高中校園足球教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量。