何鋒華 浙江省金華市東陽(yáng)市橫店鎮(zhèn)第三小學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分全面的運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)充滿趣味的運(yùn)動(dòng)。2009年，我國(guó)出臺(tái)了《中國(guó)足球改革發(fā)展方案》，并在之后推出了校園足球活動(dòng)，旨在促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展，為體育教學(xué)帶來活力，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。然而，當(dāng)前的小學(xué)足球教學(xué)狀況卻不理想，除了足球設(shè)施和器材等客觀條件的限制之外，體育教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式比較落后，與小學(xué)生的心理需求和認(rèn)真特征不符，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生來說，更是如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中注意力容易分散，不能集中精力去學(xué)習(xí)知識(shí)和探索新事物，但是如果在興趣的驅(qū)動(dòng)之下，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練方式比較枯燥，也比較勞累，教師就采取常規(guī)的教學(xué)方式，師生之間的互動(dòng)交流比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也比較差，足球教學(xué)的效果自然就不理想。但是采用游戲教學(xué)的方式，將游戲與足球結(jié)合起來，能夠給學(xué)生帶來良好的足球?qū)W習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更加樂于參與其中。

在學(xué)習(xí)“運(yùn)球”技術(shù)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“帶球過障礙物”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生排成縱隊(duì)，在10-15米內(nèi)放置2到4個(gè)障礙物，學(xué)生需要帶球繞過障礙物之后完成射門，在帶球的過程中可以采用“牛尾巴”、“踩單車”、“馬修斯過人”等技能，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。此外，在練習(xí)學(xué)生的“傳球”技能時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行“搶圈”游戲，學(xué)生參與的積極性十分高，學(xué)習(xí)的效果也更加好。但是，教師同時(shí)也要注意，在訓(xùn)練當(dāng)中，要和學(xué)生一起參與到游戲當(dāng)中，這樣既方便監(jiān)督學(xué)生，又能夠取得學(xué)生的信任，還能對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

二、理論教學(xué)，提升學(xué)生足球認(rèn)知

在體育運(yùn)動(dòng)中，理論知識(shí)同樣是十分重要，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)的課堂當(dāng)中。教師不僅要讓學(xué)生能夠掌握足球技能，并且要提升對(duì)足球的認(rèn)知，反過來會(huì)促進(jìn)學(xué)生足球能力的提升。我認(rèn)為教師在足球教學(xué)時(shí)，要從三個(gè)方面來開展，第一，要給學(xué)生講授足球發(fā)展的歷史和足球的技戰(zhàn)術(shù)規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)足球有一個(gè)基本的認(rèn)知和了解。第二，教師要仔細(xì)地給學(xué)生講解足球技能的要領(lǐng)，這樣在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生才能做出更加標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。第三，教師要給學(xué)生灌輸體育道德，提升自己的自我防護(hù)意識(shí)，同時(shí)也要形成良好的球場(chǎng)道德。但是，教師也要注意，僅僅依靠灌輸是不夠的，要通過情境教學(xué)或者多媒體教學(xué)等方法來讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

例如，筆者在講解運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)時(shí)，便借助信息技術(shù)來開展教學(xué)，首先我利用多媒體給學(xué)生播放一個(gè)在足球比賽中“飛鏟”的動(dòng)作，在這一視頻中防守隊(duì)員一次惡劣的鏟球?qū)е逻M(jìn)攻隊(duì)員受傷，進(jìn)攻隊(duì)員倒在地上很痛苦，我就給學(xué)生講解“飛鏟”動(dòng)作對(duì)人的傷害是很大的。其次，在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，在講到射門的時(shí)候，許多學(xué)生難以理解，我就借助多媒體剪輯的視頻的慢放功能，給學(xué)生講解技術(shù)細(xì)節(jié)，比如要用正腳背進(jìn)行射門，在射門的一瞬間小腿要充分地發(fā)力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行用力。

三、模塊教學(xué)，提高學(xué)生足球技能

傳統(tǒng)的校園足球教學(xué)模式比較落后，教師組織的教學(xué)工作比較散漫，缺乏針對(duì)性，也缺乏科學(xué)性。模塊化的足球教學(xué)模式指的是將足球教學(xué)與訓(xùn)練分為若干個(gè)板塊，參考專業(yè)的足球訓(xùn)練為學(xué)生制定訓(xùn)練計(jì)劃，比如一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“停傳帶射”等基本技能，然后根據(jù)這些技能再具體進(jìn)行劃分，第二個(gè)學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

除此之外，開展模塊教學(xué)教師也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，比如在一堂足球課開始之前，做好備案，分析這節(jié)課所要講解的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練的內(nèi)容，并且在課堂之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。比如，在學(xué)習(xí)運(yùn)球的時(shí)候，教師可以分成兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，一部分讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行慢跑、熱身等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生得到足球熱情。另一部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行正式訓(xùn)練，借助錐桶等進(jìn)行S型穿梭標(biāo)志桶進(jìn)行折返運(yùn)動(dòng)，并且分組開展運(yùn)球接力賽等等，將實(shí)踐與理論完美地結(jié)合在一起。

總而言之，足球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。雖然，目前我國(guó)的小學(xué)足球教學(xué)模式存在一些弊端，有許多問題，但是我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師的努力之下，小學(xué)足球教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)良好的面貌，但是小學(xué)體育教師要承擔(dān)起“先鋒”的責(zé)任。