趙凱 陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

跆拳道來源于朝鮮半島，是經(jīng)過朝鮮三國時代的跆跟、花郎道演化而來形成的一種對抗型的競技運(yùn)動，自2000年悉尼奧運(yùn)會后，正式成為奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目。而高職院校創(chuàng)建的目的就是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性技術(shù)為主，采用專業(yè)課程與社會實(shí)習(xí)的結(jié)合方式，而在對于學(xué)生的體制教育上往往采用的是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，場地、場館的建設(shè)也是以籃球、羽毛球和乒乓球?yàn)橹?，很少開設(shè)跆拳道教學(xué)。隨著高職院校體制改革的深化，跆拳道的日漸普及，跆拳道越來越深受廣大學(xué)生的熱愛，但由于目前各高職院校對于跆拳道教學(xué)無論是在師資力量上，還是跆拳道教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上、場館與基礎(chǔ)設(shè)施的配備上都存在有一定的問題，那么針對這些問題，如何進(jìn)行有效應(yīng)對，以此提高跆拳道教學(xué)的質(zhì)量。

一、高職院校跆拳道教學(xué)中存在的問題

(一)對于跆拳道的認(rèn)識不足、師資力量薄弱

教師作為教學(xué)質(zhì)量的核心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一些高職院校雖然對體育教育進(jìn)行改革，設(shè)置跆拳道教學(xué)課程，但是在教師的配備上面，一些高校采用的是其他教師兼職上崗，這些教師受傳統(tǒng)體制教學(xué)方式的影響，對于新興事物跆拳道的知識基礎(chǔ)比較弱、認(rèn)識不足，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上面有一定的局限性，有的高校則聘用的是初入跆拳道學(xué)習(xí)的教師，他們的職稱、學(xué)歷及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均不滿足國家對于高職院校的教師的要求，在教學(xué)中對于知識和技能也不能做到全面到位的講解與傳授。因此師資力量的薄弱[1]，使得跆拳道在高職院校的開展情況并不樂觀，在一定程度上也制約學(xué)生跆拳道水平的提高。

(二)跆拳道教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法單一，缺乏趣味性

豐富的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，新穎的教學(xué)方法是吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。然而，一些高職院校在進(jìn)行跆拳道教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，一直采用的是教師十分鐘的知識灌輸、十分鐘的動作技巧師范，接下來的時間就是學(xué)生自由練習(xí)或者是對一種跆拳道動作反復(fù)練習(xí)的教學(xué)方法。這種千篇一律的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，打消學(xué)生對于跆拳道知識學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的熱情，使得學(xué)生對于跆拳道理解的片面性，不能更好的掌握跆拳道的技能，從而失去開設(shè)跆拳道教學(xué)的意義。

(三)跆拳道教學(xué)場地的不足，教學(xué)器材的匱乏

眾所周知，跆拳道在進(jìn)行教學(xué)時，無論是對于場地設(shè)施的建立還是對于教學(xué)器材的硬件配備上都有比較高的要求。然而一些高職院校為了降低體育經(jīng)費(fèi)的開支，將現(xiàn)有的籃球館、羽毛球館進(jìn)行稍加改良，供學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道使用，在教學(xué)器材的硬件配備上也是能省則省，能減則減。這種跆拳道教學(xué)場地的不足，教學(xué)器材的匱乏，讓學(xué)生常常會覺得對于跆拳道學(xué)習(xí)的不專業(yè)，只是一個業(yè)余愛好者，因此在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)散漫、應(yīng)付的情況。

二、高職院校跆拳道教學(xué)的對策研究

(一)加強(qiáng)師資力量，建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍

在跆拳道教學(xué)中，無論是對于學(xué)生的指導(dǎo)還是對教學(xué)內(nèi)容的制定上，教師都發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此高職院校必須加強(qiáng)師資力量，建立一支專業(yè)的跆拳道教師隊(duì)伍。一方面可以給本院校的體育教師提供進(jìn)修機(jī)會，組織對教師進(jìn)行跆拳道的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，符合要求者才能具有跆拳道教學(xué)的資格，另一方面可以通過外聘專業(yè)的、高學(xué)歷的跆拳道教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué)。通過這種方式，有效的將跆拳道的精神傳播發(fā)展，提高學(xué)生的跆拳道水平。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段

跆拳道的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的身體素質(zhì)及反應(yīng)能力上都有一定的要求，由于學(xué)生素質(zhì)的差異性，教師在教學(xué)時必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能采用“一刀切”的教學(xué)模式，要針對學(xué)生個體的不同，采用分層次教學(xué)，分內(nèi)容教學(xué)。同時，除了傳統(tǒng)的理論知識加實(shí)踐練習(xí)的教學(xué)方法，還應(yīng)結(jié)合時代的主流的教學(xué)模式，比如利用多媒體[2]教學(xué)，通過觀看視頻教程中的動作技能，教師給予學(xué)生示范，并讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)手段的引入不僅很好的解決教師表達(dá)不出的效果，同時也很好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

(三)建造專業(yè)場館，完善硬件設(shè)備

如果說專業(yè)的跆拳道場館是跆拳道教學(xué)的充分條件，那么硬件設(shè)備就是跆拳道教學(xué)的必要條件。試想：如果學(xué)生對跆拳道館、跆拳道教學(xué)中的服裝與訓(xùn)練器材都不了解，那他們能領(lǐng)略到跆拳道的高雅嗎，能體會到跆拳道的技巧嗎，因此，要想提高學(xué)生對跆拳道的認(rèn)識，必須建立專業(yè)的跆拳道館，配備完善齊全的訓(xùn)練器材與服裝，從而讓學(xué)生進(jìn)入場館就能從專業(yè)中深受感染，以此推動跆拳道教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，高職院校跆拳道教學(xué)改革是時代發(fā)展的需要，教師在教學(xué)過程中要孜孜不斷的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)新、新穎的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所得，領(lǐng)略跆拳道精神的精髓，讓跆拳道在高職院校的體育教育中發(fā)揮光芒。