尹懿 廣東省四會(huì)市四會(huì)中學(xué)

一、高中體育教學(xué)中存在的問題

高中階段的教學(xué)基本以文化課程為主要內(nèi)容。雖然相關(guān)部門一直在強(qiáng)調(diào)體育的重要性，但在實(shí)際中，學(xué)校很大程度上都是做做樣子，其注意力仍主要集中在文化課的教學(xué)上。學(xué)校的管理制度也無(wú)法調(diào)動(dòng)老師的積極性，因此，教師的教學(xué)態(tài)度欠佳，個(gè)別教師在備課和上課中不夠認(rèn)真。這無(wú)疑加重了學(xué)生認(rèn)為體育課不重要的認(rèn)知，使其在課堂上態(tài)度更加懶散。另外，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育重視程度不夠，認(rèn)為體育課就是玩的，隨便應(yīng)付就行。這些因素在一定程度上對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響，不利于高中體育教學(xué)的進(jìn)行。

現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中存在三個(gè)方面問題：首先，體育教學(xué)在教學(xué)中存在目標(biāo)不明確的問題；其次，教學(xué)中的強(qiáng)度和量度不足；再次，體育教學(xué)評(píng)價(jià)不完善。這三個(gè)方面在一定程度上對(duì)高中體育教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，既不利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與學(xué)習(xí)過程，也無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中的燈塔，能夠引領(lǐng)教學(xué)的前進(jìn)方向?，F(xiàn)階段高中體育教學(xué)中目標(biāo)過于寬泛，教學(xué)目標(biāo)不夠具體。教師在上課的過程中不敢安排強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生無(wú)論是掌握運(yùn)動(dòng)技能還是提升身體素質(zhì)都具有不利的影響。高中階段體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過對(duì)學(xué)生技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，技能掌握越好，評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)則越高。對(duì)于學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)作技能的評(píng)價(jià)卻大多沒有涉及。建議在評(píng)價(jià)的過程中增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度及進(jìn)步情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，最終通過對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不斷完善，來強(qiáng)化教師對(duì)于學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，從而提高教師評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。

二、高中體育教學(xué)的創(chuàng)新意義分析

從某種角度來看，體育教學(xué)的創(chuàng)新是在真正意義上相應(yīng)教育改革的基礎(chǔ)所在。為達(dá)成這一目標(biāo)，高中體育教師需要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行全面的調(diào)整及改革，并始終將學(xué)生視為教學(xué)的主體和基礎(chǔ)，堅(jiān)持“以人為本”的原則，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。同時(shí)，高中體育課程的時(shí)常一般為40分鐘左右，這一時(shí)間量對(duì)于開展體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)有著較大的優(yōu)勢(shì)和積極作用。高中體育教師應(yīng)當(dāng)合理安排課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理的強(qiáng)度訓(xùn)練，從而達(dá)到改善學(xué)生身體狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生體魄的目的。

三、高中體育教學(xué)創(chuàng)新方法

(一)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下，體育課堂的大部分時(shí)間用于體育動(dòng)作的講解和理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面，導(dǎo)致學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少，這顯然不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的持續(xù)提高，且學(xué)生往往厭倦枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較低。因此，高中體育教師需要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的調(diào)整，讓學(xué)生更多的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，嚴(yán)格控制理論知識(shí)講解、學(xué)習(xí)的時(shí)間，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在真正意義上成為體育課堂的主體。

(二)學(xué)習(xí)方法

從學(xué)生的角度來看，學(xué)生需要在體育課堂中去記憶教師的動(dòng)作講解和基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過需要對(duì)教師所演示的體育動(dòng)作進(jìn)行模仿。由此可見，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法均具有一定的枯燥性，且學(xué)生往往需要對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行多次的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難得到有效提高，且不利于課堂氛圍的營(yíng)造。因此，體育教師需要重視學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，要在實(shí)際教學(xué)的過程中積極應(yīng)用游戲式的學(xué)習(xí)方式，提高課堂趣味性，在學(xué)生在歡快的氛圍內(nèi)參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

(三)教材

在現(xiàn)代化體育更新節(jié)奏較快的基礎(chǔ)上，體育教材的更新卻存在一定的滯后性，部分體育動(dòng)作存在著不合理、不科學(xué)的問題。因此，體育教師需要重視對(duì)于教材內(nèi)容的創(chuàng)新，自主通過多種途徑進(jìn)行信息收集，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教材內(nèi)容的糾正，確保教授給學(xué)生的體育動(dòng)作和理論更加合理、更加科學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段高中階段對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)不明確，訓(xùn)練的強(qiáng)度和量度不足，體育教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等方面的問題。建議通過改良教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以及轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容的順序等方式對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行提升，通過創(chuàng)新提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。