酈春霞 浙江省諸暨市海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)

一、前言

教學(xué)方法改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐有效教學(xué)策略，因此消除固有觀念是在學(xué)校開展橄欖球的前提。

橄欖球運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了體育的本質(zhì)，盡管目前高中體育對(duì)橄欖球?qū)嵤┙虒W(xué)的學(xué)校不多。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)不能禁錮于常規(guī)范圍內(nèi)，既要體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)，又要能激發(fā)高中生熱愛體育課的熱情，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)策略。因此，通過創(chuàng)新開展高中橄欖球教學(xué)十分必要。

近年來隨著對(duì)體育本質(zhì)的思考逐漸深入，人們逐漸開始通過哲學(xué)的視角審視體育的問題，以期尋找到體育的規(guī)律。當(dāng)前教育正在不斷總結(jié)教育體制、教師素養(yǎng)、教學(xué)方法。橄欖球教學(xué)規(guī)律包含在體育教學(xué)規(guī)律中，即技能發(fā)展和身體健康促進(jìn)方面的教學(xué)規(guī)律，通過橄欖球教學(xué)研究新的體育教學(xué)方法，是促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康的有效途徑。

二、高中橄欖球教學(xué)基本概況

由于橄欖球運(yùn)動(dòng)是許多城市高中現(xiàn)行體育項(xiàng)目中屬于尚未開展的項(xiàng)目內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)，各校的老師不管是訓(xùn)練技術(shù)和科研技術(shù)都處于低下的初級(jí)發(fā)展階段。教師近年加大了對(duì)其理論和起源、現(xiàn)狀與發(fā)展、技教學(xué)訓(xùn)練方面的文獻(xiàn)的研究，以確保及時(shí)了解科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。

正規(guī)的橄欖球運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體素質(zhì)要求比較高，強(qiáng)調(diào)身體對(duì)抗，但觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代的澳大利亞，是英式橄欖球運(yùn)動(dòng)的一種簡易形式，學(xué)生通過相對(duì)系統(tǒng)的培訓(xùn)，基本掌握了其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)，在運(yùn)動(dòng)的過程中達(dá)到了健身和樂趣的目的。該運(yùn)動(dòng)要求參與學(xué)生具備快速跑能力、戰(zhàn)術(shù)配合、耐力等一系列的運(yùn)動(dòng)能力。

簡易化的觸式橄欖球運(yùn)動(dòng)，只要求學(xué)生掌握傳、接球技術(shù)和持球跑技術(shù)即可，成為容易上手，較短時(shí)間內(nèi)就可以上場(chǎng)參加比賽的球類運(yùn)動(dòng)。簡單易學(xué)，容易找到運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)樂趣體驗(yàn)的平衡點(diǎn)，避免了將教師和學(xué)生置于大量運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)的境地，可以使體育課堂回歸活躍，形成歡愉的課堂氛圍。但就目前狀況而言，橄欖球在高中學(xué)校中開展的并不多，沒有直接可用的教學(xué)大綱、教案和評(píng)價(jià)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)把觸碰式橄欖球作為高中體育教學(xué)的突破口，結(jié)合高中教學(xué)中一直倡導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)法，開發(fā)適合高中生易于學(xué)習(xí)和掌握的橄欖球校本課程，將有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、有效開展橄欖球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的教學(xué)策略與建議

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)橄欖球的積極動(dòng)力

首先，普及橄欖球運(yùn)動(dòng)的常識(shí)。橄欖球運(yùn)動(dòng)要求有勇氣、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，敢于挑戰(zhàn)。還能提高學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和速度體能，其次，說明對(duì)參與者的要求。橄欖球運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員全速去奔跑要用心去傳球，很靈巧的進(jìn)行躲閃，與隊(duì)友同心協(xié)力、密切合作等過程，通過參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能全面不僅提高人體的力量、速度、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，而且能夠激發(fā)學(xué)生心靈上的積極向上天性。

(二)采用層次化多種教學(xué)方法

體育教學(xué)方法的層次由上位層次“教學(xué)策略”、中位層次“教學(xué)方法”和下位層次“教學(xué)手段”三個(gè)層次構(gòu)成，首先，可以將教學(xué)目標(biāo)層次化，量身定做，量體裁衣，教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)橄欖球教學(xué)大綱，準(zhǔn)確地制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。其次，教學(xué)內(nèi)容層次化，按學(xué)生層次特點(diǎn)分層，要求在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)差異化訓(xùn)練，除基本掌握橄欖球運(yùn)動(dòng)的大綱的內(nèi)容外，學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力則屬于提升的教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在“學(xué)習(xí)橄欖球傳接球技術(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，采用教師演示法、學(xué)生分組練習(xí)法、游戲法教學(xué)等流程。最后，橄欖球體育課程教學(xué)課堂以及實(shí)踐過程中，將知識(shí)層次化，并針對(duì)學(xué)生層次組織橄欖球教學(xué)顯得十分重要，也是真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的必要途徑。

(三)實(shí)施探究式有效教學(xué)策略

采用探究式教學(xué)在實(shí)際課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)探究式教學(xué)的基本原理，結(jié)合觸式橄欖球課程特點(diǎn)建構(gòu)而成的。以“學(xué)習(xí)橄欖球傳接球技術(shù)”為例，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編橄欖球接力賽跑的游戲活動(dòng)，將學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)一段時(shí)間后收集問題，針對(duì)問題隨時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過程中通過教師精心創(chuàng)編的能引導(dǎo)學(xué)生探究技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生在游戲中進(jìn)入問題情境，發(fā)現(xiàn)技術(shù)概念和戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)。

四、小結(jié)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，在東西方兩種文化背景和社會(huì)環(huán)境影響和交融下的中國高中青少年體育運(yùn)動(dòng)呈豐富發(fā)展的態(tài)勢(shì)，把有效教學(xué)的理念深入到校本特色的橄欖球體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，敢于挑戰(zhàn)、勇于攬球，是筆者創(chuàng)新高中橄欖球教學(xué)課堂目標(biāo)。