羅 彬

（重慶市江津區(qū)油溪小學(xué)，重慶 江津 402260）

引語：社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于我國社會(huì)主義實(shí)踐的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，也為我國學(xué)生的未來發(fā)展提供了思想道德觀念上的根本遵循。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生成才發(fā)展必然學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，成為眾多學(xué)者的研究內(nèi)容。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義及與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義

黨的十八大將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度概括內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從公民、社會(huì)、國家三個(gè)層面全面的總結(jié)了社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)特征與精神內(nèi)涵。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有指導(dǎo)社會(huì)主義實(shí)踐發(fā)展的重要作用，對于社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展具有精神的引領(lǐng)與支持作用。

(二)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

2013年，教育部在全面重點(diǎn)工作中提出：要將黨的十八大精神融合進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”[1]。所以，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)對于培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透性教學(xué)，對于強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的核心價(jià)值觀教育具有一定作用，能夠幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)策略

（一）全面整合數(shù)學(xué)教學(xué)素材，潛移默化感染學(xué)生

數(shù)學(xué)教材中富含豐富的歷史文化因素，教師可以通過全面整合數(shù)學(xué)教學(xué)素材的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中不斷的滲透知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國數(shù)學(xué)發(fā)展史，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感與榮譽(yù)感。例如，在數(shù)學(xué)“圓周率”課程教學(xué)中，教師可以介紹一下我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之，他在三國時(shí)期就已經(jīng)將圓周率的數(shù)值推算到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)，領(lǐng)先于歐洲國家1000多年，成為世界上最早將數(shù)學(xué)π的計(jì)算精確人。此外，還有負(fù)數(shù)、方程組等我國都是世界上最早發(fā)現(xiàn)及使用的國家。我國知名的數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤等，都將自己數(shù)學(xué)研究成果應(yīng)用于生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為我國社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。對于世界數(shù)學(xué)發(fā)展具有突出作用，可以充分激發(fā)出學(xué)生的民族榮譽(yù)感與自豪感，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論理想的傳播，起到很好的宣傳與鋪墊作用。

（二）巧妙利用課文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立愛國情懷

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，要把社會(huì)會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容，結(jié)合到學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)中，利用知識(shí)點(diǎn)來潛移默化的影響學(xué)生的思維模式，幫助他們在課程理解中樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如在“分子與分母”教學(xué)知識(shí)講授內(nèi)容中，可以讓學(xué)生積極提問，隨意設(shè)置分母數(shù)，隨意標(biāo)定分子數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)分母越大分?jǐn)?shù)越小，分子越大分?jǐn)?shù)越大的知識(shí)概念?？梢酝ㄟ^舉例子的方式，告訴學(xué)生們，中國人數(shù)就是一個(gè)分母，我們每個(gè)人都是分子，如果我們每個(gè)人都為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一個(gè)分子的力量，社會(huì)整體的力量也會(huì)越大，如果所有人都貢獻(xiàn)力量，我們就會(huì)得到一個(gè)1的合力，這就是大家努力的作用[2]。通過這種引導(dǎo)式、說明式的教學(xué)方法，既可以讓學(xué)生掌握分子與分母關(guān)系的數(shù)理知識(shí)，也可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，發(fā)掘出數(shù)學(xué)教育背后隱藏的核心素養(yǎng)教育機(jī)遇。這就是知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有機(jī)結(jié)合，對于提高學(xué)生理解能力，樹立愛國主義意識(shí)具有重要作用。

（三）通過開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

教師在課堂上可以通過開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，直接培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。例如，在“圓”的圖形知識(shí)授課中，教師可以要求學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圓形，指導(dǎo)學(xué)生有序的、對稱的、按統(tǒng)一規(guī)律形成封閉圓形，同時(shí)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是圓上的一點(diǎn)，不能分開，一旦分開就會(huì)破壞“圓”。告訴大家每個(gè)成員有自己的位置，圓象征著我們的集體，一旦有人離開集體就不能獲得組織的溫暖，所以大家要在生活中守紀(jì)律，處理好個(gè)人與集體的利益關(guān)系。通過這種形象的語言，就可以將和諧、平等、友善等核心價(jià)值觀滲透給學(xué)生，幫助他們提高思想境界。

結(jié)語：社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與傳授，對于學(xué)生提高思想道德品質(zhì)，樹立愛國主義思想具有特殊意義。教師一定要全面整合數(shù)學(xué)教學(xué)素材，圍繞數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，潛移默化的感染學(xué)生，幫助學(xué)生提高思想道德水平。此外，教師還要根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，積極開展系列課堂調(diào)查活動(dòng)，幫助學(xué)生從知識(shí)中獲取核心價(jià)值觀的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)及樹立他們的愛國主義抱負(fù)。