覃啟遠(yuǎn)

(廣西柳州市柳江區(qū)流山中學(xué)小學(xué) 廣西 柳州 545113)

隨著學(xué)校教育活動(dòng)進(jìn)入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，其面臨著的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來越強(qiáng)，如何加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力成為各個(gè)學(xué)校在師資科研發(fā)展的主要方向，同時(shí)企業(yè)文化建設(shè)的概念也逐漸深入到學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)中。因而提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的提升要從學(xué)校文化建設(shè)以及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面共同入手。

1.小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵

同企業(yè)文化建設(shè)相似的是，學(xué)校文化也涵蓋了學(xué)校的諸多方面的內(nèi)容。如學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)宗旨、教育理念、教學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)校訓(xùn)、班級(jí)制度等等。從大角度來說，可以將其劃分為物質(zhì)文化內(nèi)容、精神文化內(nèi)容以及制度文化內(nèi)容。其中精神文化是載體、物質(zhì)文化是重要的組成部分，制度文化是堅(jiān)實(shí)的后盾。因而建設(shè)好學(xué)校文化要實(shí)現(xiàn)全校師生員工能夠在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的前提下，利用時(shí)代精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開動(dòng)態(tài)的變化，指導(dǎo)學(xué)生形成積極的思想道德素質(zhì)并且擁有正確的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)教師擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠以此展開科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校管理層能夠?yàn)閷W(xué)校提供科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方向。所以說，展開小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)至關(guān)重要，影響著人才的培育計(jì)劃，其能夠利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開樹德育人，能夠基于人的個(gè)性化發(fā)展，能夠面向全體，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容

2.1 建設(shè)環(huán)境文化凈化心靈。學(xué)校環(huán)境對(duì)于教育活動(dòng)的影響不可忽視，經(jīng)典有如“孟母三遷”“近朱者赤近墨者黑”的典故，這說明基于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)以及人文文化要求展開的制度建設(shè)，能夠從根本上凈化全校師生員工的心靈。如在小學(xué)校園內(nèi)，配備專業(yè)的操場(chǎng)機(jī)械設(shè)備、配備必要的操作教室、圖書館以及心理咨詢室等場(chǎng)所，可以為學(xué)生提供更為輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，如圖書館方便學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行閱讀選擇，體育器材室中種類豐富的體育器材可以讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇。因而在環(huán)境物質(zhì)文化的建設(shè)中，從細(xì)節(jié)出發(fā)，將一書一器材、一花一樹木的教書育人的功能發(fā)揮到最大，也在潛移默化中向?qū)W生進(jìn)行文化個(gè)性和文化內(nèi)涵的熏陶。

2.2 建設(shè)制度文化營(yíng)造氛圍。沒有規(guī)矩不成方圓，健全完善的制度文化能夠保障學(xué)校日常工作正常展開，同時(shí)具體的完備的制度能夠指導(dǎo)小學(xué)教學(xué)中各種工作都相關(guān)的指導(dǎo)方案，從而在學(xué)校教學(xué)發(fā)生問題時(shí)，全校師生員工無法著注當(dāng)下的責(zé)任。如缺少校園文化的小學(xué)，在迎接兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的過程中，由于缺少有序的管理以及組織結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致在此期間，學(xué)校無法專注于原先的教育工作內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中等現(xiàn)象。因而做好制度文化建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生操作一個(gè)從教學(xué)一線到后勤管理都有序科學(xué)展開的學(xué)校氛圍。

2.3 建設(shè)精神文化涵養(yǎng)素質(zhì)。精神文化內(nèi)涵是學(xué)校文化建設(shè)的本質(zhì)所在，其制度文化、物質(zhì)文化都是為精神文化建設(shè)提供后盾支持的。當(dāng)前建設(shè)好學(xué)校精神文化內(nèi)涵，一方面能夠有效的將本土文化同時(shí)代精神文化相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校精神文化能夠承擔(dān)時(shí)代市場(chǎng)的考驗(yàn)；另一方面是能夠采用最新的教育理念、辦學(xué)理念展開教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)校品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神內(nèi)涵。從而能夠從容應(yīng)對(duì)未來學(xué)習(xí)工作中的各種問題。

3.小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的路徑分析

上述展開小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)涵的解讀，而以下將展開小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)路徑的分析：

3.1 實(shí)現(xiàn)校本課程的改革創(chuàng)新，融入校園文化體系。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生大部分時(shí)間是在課程學(xué)習(xí)，校園文化活動(dòng)的時(shí)間較少。因而要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)要能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的重要作用。第一是通過課程改革，如在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培育新語文課程模塊，通過創(chuàng)設(shè)語文成長(zhǎng)系列、語文閱讀系列、語文寫作系列以及語文知識(shí)系列來提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下展開語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)校文化精神內(nèi)涵的滲透。第二是通過創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)形式，展開校園文化精神主題宣傳。在小學(xué)文化建設(shè)中，課堂教學(xué)活動(dòng)形式較為單一，不僅僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而小學(xué)教材知識(shí)內(nèi)，蘊(yùn)含著大量的校園文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、尊師重教、創(chuàng)新開拓、吃苦耐勞等等，因而可以提供形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)精神文化在小學(xué)生之間的滲透。

3.2 開展獨(dú)特的校園文化活動(dòng)，宣傳校園文化內(nèi)涵。開展獨(dú)特的校園文化活動(dòng)，主要是指學(xué)校要能夠充分利用“課后”活動(dòng)時(shí)間，展開學(xué)校文化的探索與創(chuàng)建。如學(xué)?？梢蚤_設(shè)“我為國(guó)學(xué)代言”的活動(dòng)，讓小學(xué)生通過總結(jié)歸納自己學(xué)過的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并且自主展開探究活動(dòng)，對(duì)這些文化內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，豐富學(xué)校的校園文化內(nèi)容。與此同時(shí)不同地區(qū)的小學(xué)擁有不同的地區(qū)文化特色，如在閩南地區(qū)小學(xué)，其擁有閩南文化內(nèi)涵，以泉州為例，泉州作為千古名城，在城市建設(shè)發(fā)展中積累了文化內(nèi)涵，其也成為當(dāng)?shù)匦W(xué)學(xué)校文化的主要內(nèi)容，因而在校園文化活動(dòng)中，學(xué)生可以將學(xué)校文化同城市傳統(tǒng)文化相結(jié)合，賦予小學(xué)學(xué)校更多的活力和生命力。另外在各種學(xué)校文化活動(dòng)中，學(xué)生通過游戲、團(tuán)隊(duì)合作同樣實(shí)現(xiàn)了責(zé)任觀、合作意識(shí)等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在潛移默化中建設(shè)學(xué)校文化內(nèi)容。

3.3 加大校園軟硬件設(shè)施投入，完善校園文化基礎(chǔ)。

學(xué)校文化建設(shè)路徑離不開學(xué)校的軟硬件設(shè)施的建設(shè)，如制度建設(shè)、相關(guān)的器械設(shè)備的投入建設(shè)等等。因而當(dāng)前只有加大校園軟硬件設(shè)施投入，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校文化的全面鋪設(shè)。第一是要求能夠進(jìn)行學(xué)校相關(guān)課程教學(xué)所需的教室、教師等的配備。如開設(shè)書法課程，要求學(xué)校能夠招聘書法教師，展開專業(yè)化的教學(xué)活動(dòng)，并且在很多中小型城市的小學(xué)中，其學(xué)校由于基礎(chǔ)設(shè)施不齊全的問題，導(dǎo)致很多課程的教學(xué)浮于表面，因而加大相關(guān)硬件投入至關(guān)重要；第二是要求能夠展開學(xué)校管理制度的建立健全，隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)的辦學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的管理方式、組織結(jié)構(gòu)等等展開教學(xué)，更不用說在管理制度中融入小學(xué)的學(xué)校文化內(nèi)涵，因而實(shí)現(xiàn)管理制度的建立健全要求能夠?qū)氍F(xiàn)代管理制度，納入人文性管理理念。

結(jié)語

綜上所述，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是小學(xué)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中必不可少的因素。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，只有擁有文化體系的校園才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。當(dāng)前在小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)中，要求能夠在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透校園文化，利用學(xué)校活動(dòng)宣傳學(xué)校文化系統(tǒng)，建立健全基礎(chǔ)設(shè)施，為文化建設(shè)營(yíng)造良好的氛圍。在小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)過程中，最主要的原則在于實(shí)現(xiàn)以人為本的校園文化體系，充分借助環(huán)境、制度、精神等方面的創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入開展文化建設(shè)。