李曉敏

(貴州省惠水民族中學(xué) 貴州 惠水 550600)

英語學(xué)習(xí)并非是一朝一夕就能學(xué)會的過程，而是需要長年累月知識的積累。隨著新課程標(biāo)準的不斷普及，高中英語實施反思性教學(xué)扥方式受到越來越多教師提倡。這種教學(xué)方式使教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平得到有效的提升，同時學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也有著顯著的進步。在現(xiàn)在高中英語教學(xué)中，學(xué)生會對已經(jīng)學(xué)過的知識進行反思，通過對問題的重新分析、摸索、積累達到對知識新的理解，加深了學(xué)生對知識的印象與思考，認知到自身學(xué)習(xí)存在的不足。反思性學(xué)習(xí)是對自己已學(xué)的知識進行檢驗，分析出不足，通過反思可以使自己學(xué)習(xí)思路得到擴展，做到完善思維的過程。

1.反思性學(xué)習(xí)的定義

反思性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，已經(jīng)成為實踐領(lǐng)域與英語教學(xué)領(lǐng)域的重要研究課題。反思性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為根本，教學(xué)內(nèi)容為對象，激勵學(xué)生學(xué)會主動思考，以努力實踐與積極創(chuàng)新為目標(biāo)，對知識的內(nèi)容進行理解掌握與運用，這個反思性學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性、靈活性、探索性等特征。該方法的目的是對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式進行優(yōu)化，通過對知識信息的處理、思考和歸納分析等方式讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)思維意識、學(xué)習(xí)效率、分析能力等總合能力的提升。

2.反思性學(xué)習(xí)能力的提升方法

2.1 順應(yīng)時代的思想。高中時代的學(xué)生思想還處于成長階段，教師給予其正確的思想觀點教育，幫助其英語學(xué)習(xí)的交流和溝通，可以讓學(xué)生更容易的融入到英語課堂的學(xué)習(xí)。從英語教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生堅持使用反思管進行學(xué)習(xí)，可以使得觀點與性格等到更好的發(fā)揮、引導(dǎo)和展現(xiàn)。提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，為英語知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 積極參加英語教學(xué)活動。鼓勵學(xué)生積極參加舉辦的英語教學(xué)活動。學(xué)生可用通過自身的學(xué)習(xí)進行反思分析，不但可以在反思中學(xué)到新的知識經(jīng)驗，而且也可以驗證該學(xué)習(xí)方法對自身學(xué)習(xí)的可行性，摸索出更適合自己知識學(xué)習(xí)的方式，這樣可以很大程度的提升英語學(xué)習(xí)能力，幫助其學(xué)業(yè)上取得進步。

2.3 學(xué)會對學(xué)習(xí)的反思。反思性學(xué)習(xí)不是完美的，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的對其進行完善。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該用認真的學(xué)習(xí)態(tài)度進行自我規(guī)范，保證反思性教學(xué)正確的實施。同時對保持一種對任何學(xué)習(xí)理念嚴謹認真的態(tài)度對待，確保在學(xué)習(xí)中做到自主反思、自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.有關(guān)反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

3.1 對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行反思。學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思包含：今日英語學(xué)習(xí)的哪些部分、該部分的知識是都掌握、是否完了今天的作業(yè)等。以知識目標(biāo)作為首要反思內(nèi)容，能力和情感作為次之的反思內(nèi)容。對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行反思，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，降低學(xué)習(xí)的盲目性。

3.2 對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思。學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思是反思性學(xué)習(xí)的重要部分?？梢苑譃檎n堂知識和課外練習(xí)兩部分。反思是指在新的層面對知識進行新的角度的分析，這樣不但鞏固和強化了知識，同時完善了知識結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生真正的掌握了知識。對于課外練習(xí)的反思，則是對思維能力提升的過程，對于高中學(xué)生來說，就是用理解代替死記硬背，用思考加強記憶，這樣才能做到對知識的靈活靈用。

3.3 對學(xué)習(xí)方法進行反思。每個學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)方法都不一樣，教會學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)鍵進行反思。例如今日的英語課程是怎么樣聽課的？重點難點是否突破？英語學(xué)習(xí)是否有安排計劃？等等，不等讓學(xué)生僅僅滿足今天做對了幾道題或者只是核對答案等，讓學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)方法進行反思，是學(xué)習(xí)方法的改進和優(yōu)化，改變有問題的學(xué)習(xí)計劃和習(xí)慣，改進學(xué)習(xí)策略。

3.4 對學(xué)習(xí)思維進行反思。思維習(xí)慣的好壞是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，例如學(xué)習(xí)時常走神、不能在課堂積極思考、總是一個訓(xùn)練的地方出錯等等。教育學(xué)生對思維習(xí)慣進行反思，并進行不斷的改正完善，改掉粗心、片面等思想，才能使得英語學(xué)習(xí)有著值質(zhì)量的突破。

結(jié)語

反思性學(xué)習(xí)是促進人們自身快速成長的有效策略，它既是一種能力，也是一種教育方法，在高中英語教學(xué)中，教師對其合理的運用，有利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體會更多的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，反思性教學(xué)的合理運用，有助于提升教師的教育水平的提升，促進高中英語教育的發(fā)展。