劉齊平

(重慶市巫山縣朝云小學(xué) 重慶 巫山 404700)

當(dāng)前我國低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的重要方法，因此，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話，也正是由于這樣的原因，本文就需要將看圖寫話的具體方式進(jìn)行總結(jié)，然后將這個(gè)具體的步驟進(jìn)行闡述，希望能夠幫助教師不斷提升學(xué)生看圖寫話的能力。

1.看清圖片內(nèi)容，緊緊抓住主要元素，進(jìn)行完整的語言表達(dá)

看圖寫話的重要一步就是需要對(duì)于圖片進(jìn)行細(xì)致的觀察，只有將圖片的內(nèi)容得以清晰的描繪出來才能夠進(jìn)行具體的語言表達(dá)，也就是需要將圖片上的各個(gè)元素弄清楚，先將點(diǎn)弄清楚，才能夠?qū)Ⅻc(diǎn)連成線，進(jìn)而由線才能夠形成一個(gè)面，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷提升自身的語文表達(dá)能力，也就是能夠提升學(xué)生的說話水平。所以，在低年級(jí)學(xué)生身上，重要就是要提升觀察能力，只有不斷提升學(xué)生的觀察能力才能夠更好的提升其對(duì)于圖片的描繪，這樣才能會(huì)使得學(xué)生可以更好的表達(dá)下去。因此，學(xué)生的觀察能力將是進(jìn)行語言表達(dá)的基礎(chǔ)。教師需要首先教給學(xué)生，需要按步驟細(xì)致進(jìn)行一個(gè)一個(gè)圖片元素的觀察，這接下來進(jìn)行表述的關(guān)鍵一步，然后，在進(jìn)行整體的觀察，把握整體的圖片基調(diào)，這樣才能夠在后面進(jìn)行語言組織的時(shí)候可以重視文字的選取，因此，不同的感情基調(diào)往往不能夠采用相同的詞匯，這是學(xué)生正確使用詞匯的重要過程。最后，在學(xué)生全部觀察細(xì)致之后，需要教給學(xué)生按照誰在什么時(shí)候做了什么這樣的基本順序進(jìn)行思考，然后在根據(jù)這樣的步驟進(jìn)行語言的表表述，因此，這就是目前來看，三步法中的第一步也是最為重要的一步就是要細(xì)致的觀察整個(gè)圖片，才能夠幫助學(xué)生明確需要采用哪種語言進(jìn)行描述。

2.抓住細(xì)節(jié)處，將句子加長

在明確了圖片中的重點(diǎn)元素之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物描述，以及在后面的句式引導(dǎo)之后，下一步就是需要讓學(xué)生細(xì)心觀察，去觀察整個(gè)圖片的細(xì)致部分，這是整個(gè)圖片在進(jìn)行表述之前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要將粗略化的內(nèi)容不斷進(jìn)行細(xì)化，只有將這些細(xì)化的東西表達(dá)出來，才能夠真正的幫助學(xué)生提升自身的語言表達(dá)能力。當(dāng)然，在進(jìn)行文字表述的時(shí)候，學(xué)生需要首先構(gòu)建起整個(gè)全圖框架，這樣才能夠進(jìn)一步提升整個(gè)圖片的細(xì)節(jié)部分，對(duì)于學(xué)生來說，其往往只是看到一個(gè)部分就會(huì)直接表達(dá)出來，而在整個(gè)表達(dá)中往往缺乏了必要的細(xì)節(jié)把握或者說缺少了對(duì)于整個(gè)圖片的把握，這就是需要教師在進(jìn)行教授的時(shí)候重視引導(dǎo)學(xué)生的細(xì)節(jié)感。例如，對(duì)于一個(gè)母親帶著孩子去游玩的畫面，一般學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行整個(gè)過程的描述，但是，在整個(gè)過程中往往忽視了畫面的內(nèi)在含義，也就是對(duì)于里面的細(xì)致描述，只有通過更為細(xì)致的描述，才能夠提升學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，而這個(gè)能力往往是需要鍛煉和提升的，對(duì)于看圖寫作的三步法來說，更為重要就是不斷提升整個(gè)畫面的細(xì)致感，也就是需要讓學(xué)生明確自身在進(jìn)行基本闡述的時(shí)候，需要不斷提升自己的細(xì)致描述，這樣才能夠這種的幫助學(xué)生提升能力。

3.提升想象力，將句子充實(shí)起來

想象力是作為一個(gè)人必然具有的特殊屬性，強(qiáng)大的想象力能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫作能力，在進(jìn)行基本畫面的描述和細(xì)致的觀察之后，需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力力度發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)于事件發(fā)生的前面和事件發(fā)生的未來進(jìn)行想象，這樣就能夠豐富學(xué)生的句子，也能夠更好的提升學(xué)生的想象力。對(duì)于教師來說，其要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，以及進(jìn)行有效的想象力鍛煉，在進(jìn)行了必要的思考和想象之后，就可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，可見，第三步實(shí)際上是對(duì)于整個(gè)學(xué)生想象力的延伸，這樣的教學(xué)模式下可以更好的激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對(duì)于語言的吸引力?？傊磮D說話的三步法是目前學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。

4.總結(jié)

低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行看圖說話的時(shí)候往往需要進(jìn)行教師的引導(dǎo)，而在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，需要做的就是采用有效的三步法，這樣能夠極大的提升整個(gè)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，也能夠更好的幫助教師進(jìn)行教學(xué)工作的開展，因此，三步法是當(dāng)前教學(xué)工作中的重要教學(xué)方法。