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        淺談小學語文教學方法

        2019-11-26 21:19:42槐克成
        文學教育 2019年27期
        關鍵詞:課文教學方法語文

        槐克成

        常言說,各師各教,每個教師都有著不同的教學方法。隨著課堂轉型的春風,每位教師都在不斷地改進教學模式,同樣我也在教學中不斷的摸索,我認為課堂教學是師生共同成長的生命歷程,充分結合語文教學實際,學好本地課堂轉型教學方法,提高教育教學質量才是硬道理。

        一.激發(fā)學生興趣,開放活躍課堂

        興趣是學好語文的關鍵。要想讓學生喜歡語文,教師首先必須是語文的愛好者,并有著較為扎實的語文功底。為此,作為教師的我們特別要注重學習,努力提高自身的文學修養(yǎng),努力以美的教學語言去感染學生。其次老師平時要與學生建立良好的師生關系,與學生做朋友,讓學生喜歡自己。我常常是這樣做的,下課時,和學生幾乎沒有什么距離,跟我拉手、跟我說知心話;上課時,學生不怕我也會比較尊重我,課堂氣氛十分活躍。我覺得每個學生都是那么可愛,我全身心的教他們,愛他們。只有心才能塑造心,我用我的激情點燃學生的生命,我常以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門,因此,師生關系融洽了,學生對學習語文就產生了極濃厚的興趣。興趣有了,漸漸地就喜歡上語文,這樣還怕語文學不好嗎?

        二.拓展課堂教學,培養(yǎng)學生學習習慣

        語文課堂教學中,學生良好的學習習慣是培養(yǎng)學習能力的重要前提,也是學生興趣培養(yǎng)的功效體現。比如:①課前有主動預習,上課勤作筆記,課后鞏固;②閱讀過程中有查閱工具書的習慣,自己解決生字、新詞;③閱讀時自己提出問題,邊讀邊思考;④有敢于答問,大膽質疑、辨疑;⑤討論時有聽取同學的意見,判斷是非,堅持自己的觀點;我班學生有這樣一個習慣,還沒上的課文,學生自覺地往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學生會自覺去背。所以,老師在教學新課時,學生對新課已經很熟悉了,上起課來就比較輕松。

        三.營造課堂氣氛,強化能力訓練

        1.巧妙設置問題,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如在教學小學六年級《有的人》時,我就改變了原先的傳統(tǒng)講法,而是對本課的人物形象做了對比分析,提示了幾個對比點,學生已能很好把握該課內容了,收到了事半功倍的效果。

        2.打破常規(guī)思維,激發(fā)求知欲望。在語文課堂中,設計一些不需要有固定答案的訓練題,這是語文課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑。比如我在評價《狼和鹿的故事》中的美國總統(tǒng)羅斯福形象時,讓班上一半學生當記者,一半學生充當總統(tǒng),讓記者從不同的觀點向總統(tǒng)進行采訪;而讓總統(tǒng)根據記者的提問回答問題,孩子們各抒己見,甚至在課堂上唇槍舌戰(zhàn)。在這過程中學生的思維能力不僅得到了訓練,還對課文更加深刻的理解,在眾多不同的答案中去尋求最佳,并讓學生明白道理。

        3.提高小組合作學習的效率。小組合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式,也是促進學生學會學習、學會交流的重要形式,是新課程倡導的教學方法之一。是使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上,發(fā)揮學生的主體作用,促進學生創(chuàng)新精神、實踐能力及合作意識等多方面的協(xié)調發(fā)展。開展“小組合作學習”,特別是能力、興趣比較相近的學習小組可以大大拓展學生的想象空間,張揚學生個性。合作學習把“不求人人成功,但求人人進步”作為教學所追求的一種境界,拓展學習空間,增加實踐機會,構建一個開放的學習語文的世界,這就是課堂轉型的新成果。

        4.仿寫訓練,鍛煉表達能力。將一篇篇課文作為一個個例子,讓學生在仿寫、續(xù)寫中學習課文語言的美,并鍛煉用優(yōu)美的語言表達自己的思想。如學習《跑進家來松鼠》一課,讓學生仿照作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。在綜合性學習《輕叩詩歌的大門》后我讓學生也寫仿寫詩詞表達對動物、人物的喜愛之情。學生的想象力豐富,個性飛揚,作品精彩。

        四.注重基礎,培養(yǎng)學生基本技能

        教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿,學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用。實踐中我感悟到:嚴把關,是提高學習成績的關鍵。處理復習這個環(huán)節(jié)的教學中,則在字、詞、句、段、篇都進行行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應依據教材結構分章節(jié)對學生進行歸類復習,每一個知識有它的特點及規(guī)律,老師必須把握,對學生要講清、講透每一個知識點,做到講練結合、舉一反三。在同學們掌握了這些基礎知識后,再對學生進行基礎知識遷移運用的培養(yǎng),在閱讀和寫作中鞏固、運用。

        總之,語文教師要時刻記住我們語文教育的最終目的是培養(yǎng)具有語文素養(yǎng)的人才,從而把語文課堂作為有效教學的前沿陣地,在語文課堂教學中多想辦法,多做各種有效教學嘗試,那么,語文將是最快樂的教育。

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