岳慧梅

(四川省南部縣永定小學 四川 南部 637300)

小學語文是一門基礎(chǔ)性的學科。對于學生來說，語文這門學科，是和實際生活有著一定聯(lián)系的學科，也是學習其他學科的必要基礎(chǔ)。因此，在教學過程中，對于教師來說，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要教師轉(zhuǎn)變自身教學理念，利用多種先進的教學手段，對于學生展開教學，在實際的教學生活中逐步滲透培養(yǎng)自主學習能力的策略，潛移默化地培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的價值

新課標的實施，對小學語文這門科目來說，不僅僅是讓學生具有一定的語文學習能力和語文基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學生具備一定的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于學生的終身發(fā)展，能讓其終生有著一定的學習意識，以面對未來不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實。因此，在實際的教學過程中，教師應(yīng)認清培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，創(chuàng)新自己的課堂教學方式，利用多種有效教學手段，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生自主學習意識。

2.小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的具體策略

2.1 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。在實際的教學過程中，對于學生來說，應(yīng)作為課堂上的主體，發(fā)揮自身的主觀能動性，教學的效率才會大大提高，因此，在實際的教學過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學理念。利用多種先進的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓其可以發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，更好的開展教育。

針對于小學語文這門學科來說，預(yù)習工作就顯得很有必要了，教師可以通過預(yù)習工作，讓學生帶有一定的目的性，去開展語文學習，更好的提高學生的學習效率。還可以利用一些現(xiàn)代化的教學方式，利用多媒體教學，給學生展示一些和課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、視頻、動畫，增強課堂上的教學內(nèi)容，豐富學生的知識視野，讓學生以一個更為直觀化的角度，學習到本節(jié)課的教學內(nèi)容，提高學生的參與意識。

2.2 滲透良好學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習能力。對于學生來說，有著良好的學習習慣，學習就會事半功倍，又能提高一定的學習效率。因此，在實際的教學情況中，教師應(yīng)針對課堂教學內(nèi)容，設(shè)計更為具體的教學方案，逐步培養(yǎng)學生的自主學習習慣，對于學習習慣來說，不是一朝一夕就可以完成的，這需要一個長時間的培養(yǎng)，是一個潛移默化的過程。因此，在實際的教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的性格基礎(chǔ)，制定出更為適合其自身學習習慣的培養(yǎng)方案。

例如在語文這門學科中，教師可以讓學生養(yǎng)成課堂前良好的預(yù)習習慣，比如在課堂前，教師可以向?qū)W生布置一定的教學任務(wù)，教師可以提出幾個問題，讓學生通過課本閱讀的方式進行解答，讓學生帶著任務(wù)去完成預(yù)習工作。在課堂中，教師要對于自己提前布置的任務(wù)，向?qū)W生進行隨機的點名回答問題，查看學生的語文預(yù)習情況。對于回答較好的學生，教師應(yīng)給予一定的表揚，而對于那些回答不太好的學生，教師也要給予一定的鼓勵。通過這種教學模式，可以提高學生語文學習成績。因此，教師要重視每一個學生。給予學生一定的表現(xiàn)自我的機會，利用這一方式，激發(fā)學生更好的學習語文這門學科，學生也會對學習語文更加的熱情。教師要培養(yǎng)學生的自主學習語文的習慣，讓學生擁有良好的語文學習習慣，這樣學生的語文成績才會越來越好。

2.3 引導(dǎo)學生探究學習，培養(yǎng)學生自自主學習能力。在當前的教學中，教師應(yīng)讓學生作為課堂上的主導(dǎo)者，教師則要起一個輔導(dǎo)的作用。因此針對課堂教學內(nèi)容，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學生，開展探究式學習，教師要通過課本，正確的引導(dǎo)學生進行思考，通過教師的正確引導(dǎo)和學生的自主思考，讓學生自己得出結(jié)論。教師要讓學生通過自己的思考，去得出最后的結(jié)論，而不是讓教師來告訴學生最后的結(jié)論，這是當前的教學目標所要求的。

在閱讀教學中，需要學生聯(lián)系上下文來分析作者的思想所得，因此，在當前的教學情況下，教師要做好備案工作，設(shè)定一些具體的問題，逐步引導(dǎo)學生一步步的開展學習，探究當時作者的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生的探究精神。

3.結(jié)束語

總而言之，在實際的教學情況下，培養(yǎng)學生自主學習能力，有著一定的教學意義，這是當前教學對于教師的要求。因此，教師應(yīng)響應(yīng)當前教學改革的需要，完善自己的課堂教學學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生擁有一定的自主學習能力，成為當前社會所需要的人才。