翁建紅

(廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué) 廣東 珠海 519000)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不能太過(guò)板，要把語(yǔ)文變得生動(dòng)有趣。那么，“傾吐”環(huán)節(jié)是必不可少的，小學(xué)生學(xué)會(huì)“傾吐”非常重要。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，調(diào)吐自己的傾意識(shí)，把自己的感情變得多樣化，能夠從“傾吐”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自身的亮點(diǎn)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生去“傾吐”呢？下文主要從四個(gè)方面來(lái)談如何引導(dǎo)學(xué)生“傾吐”，一是讀和背的重要性，二是學(xué)生想象力的提高，三是合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，四是評(píng)價(jià)會(huì)提高質(zhì)量。

1.讀和背的重要性

俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀書是多么的重要。小學(xué)語(yǔ)文大多都是能讓小學(xué)生理解的知識(shí)，沒(méi)有非常生僻的知識(shí)。小學(xué)生正是處于多讀多背的階段，小學(xué)生在讀和背中能夠體會(huì)語(yǔ)文中很多有趣的信息，領(lǐng)略其中的樂(lè)趣。老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些課文中段落的理解比較片面，老師往往只能看見(jiàn)非常常見(jiàn)的那一面，小學(xué)生的想法卻非常豐富，他們可能會(huì)從這些段落中看見(jiàn)我們感覺(jué)不可思議的那一面。這就需要他們?cè)谧x和背這個(gè)過(guò)程中不斷去體會(huì)和感悟了，老師不要把學(xué)生禁錮在自己的想法中，要讓他們?nèi)ァ皟A吐”，其中朗讀和背誦讀這些文段不失為“傾吐”的法寶。

例如：在學(xué)習(xí)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一篇詩(shī)歌時(shí)，詩(shī)歌有個(gè)特點(diǎn)，就是他的節(jié)拍是錯(cuò)落有致的，韻腳順口，這篇詩(shī)歌非常適宜朗讀和背誦，所以老師可以設(shè)置幾種不同的讀法，讓學(xué)生代表讀、小組合作讀、小組比賽讀、男女生競(jìng)賽讀、分句齊讀，這樣幾種不同的方式讀下來(lái)，學(xué)生也慢慢地把其中的韻味讀了出來(lái)，并且不知不覺(jué)就背誦了下來(lái)，在朗讀和背誦的過(guò)程中學(xué)生思維活躍、注意力集中，能夠更好的“傾吐”。

2.學(xué)生想象力的提高

小學(xué)階段是充滿童趣的，小學(xué)生的想象力也是在此時(shí)最豐富的?，F(xiàn)代的教育中，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)也是非常重要的，有許多人都說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)要重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。老師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)小學(xué)生去思考。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課文中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)段落去發(fā)揮他們自己的想象力，可以讓小學(xué)生充滿童趣的想象，想象段落呈現(xiàn)的場(chǎng)景，從而讓小學(xué)生擁有奇幻的想象。為小學(xué)生的“傾吐”插上一雙翅膀，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋中暢游，小學(xué)生想象能力的提高對(duì)他們的“傾吐”會(huì)更加有利。

例如：在學(xué)習(xí)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一篇課文處處都充滿了想象色彩。短短的三句話可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，老師可以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“看見(jiàn)”兩字提問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼，如果你們坐在彎彎的月亮上，能看見(jiàn)什么呢？”讓同學(xué)們思考一會(huì)后，老師可以讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表一下自己的想法，有的學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)了“月亮和星星”、有的學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)了“外星人”、有的學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)了“飛船”，甚至還有學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)了“”嫦娥姐姐在給玉兔梳”等等，總之，通過(guò)老師這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生們發(fā)揮了自己無(wú)窮的想象力，讓他們可以暢快的“傾吐”。

3.合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

近幾年來(lái)，合作學(xué)習(xí)的模式越來(lái)越流行化了。一時(shí)間，幾乎不管是低年級(jí)還是高年級(jí)都在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的模式。因合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)于學(xué)生還是非常有效的，合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和合作能力，也能讓一些平常不敢說(shuō)話的學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解；讓一些尖子生能夠在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中去幫助一些后進(jìn)生，也提升了自己對(duì)知識(shí)的深刻理解。

例如：在學(xué)習(xí)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，還是這一篇課文，為了讓學(xué)生更好的理解，老師提出問(wèn)題“我在小小的船里坐”這一句話是什么意思？對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這句話的理解就比較困難了。那么，老師就可以讓學(xué)生分組合作，然后舉手回答問(wèn)題，哪一組最快哪一組先回答；回答的不完全其他組可以補(bǔ)充，這樣下來(lái)，一個(gè)問(wèn)題的答案凝聚著全部學(xué)生的智慧。每個(gè)學(xué)生都有了“傾吐”的舞臺(tái)。

4.評(píng)價(jià)會(huì)提高質(zhì)量

上面三點(diǎn)是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生去“傾吐”的一些思考。但是學(xué)生學(xué)會(huì)了“傾吐”之后，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的“傾吐”內(nèi)容有所評(píng)價(jià)，不能只是一味的贊揚(yáng)；老師也可以讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，看到別的學(xué)生的不足，也能看到自己的不足，從而在之后的“傾吐”中能夠更加有效地提升自己，完善自己的口語(yǔ)表達(dá)。老師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，老師可以先做一個(gè)示范，然后讓學(xué)生們自己去做，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，能夠激勵(lì)自己成長(zhǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小池》這一篇古詩(shī)時(shí)，因?yàn)楣旁?shī)句式整齊，讀上去朗朗上口，可能有許多小學(xué)生在上學(xué)前就背過(guò)。老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)這篇古詩(shī)前讓他們背一遍并且錄音，然后在學(xué)生學(xué)完這篇古詩(shī)讓他們?cè)俦骋槐椴⑶忆浺?，老師把兩次錄音分別放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生們自己去評(píng)價(jià)，哪一次背的好，讓學(xué)生大膽的“傾吐”，大膽的評(píng)價(jià)，并讓他們說(shuō)出理由，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，上面四點(diǎn)都是在小學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生“傾吐”的策略方法，“傾吐”真的是提升學(xué)生自身能力的好方式，并且能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生身上的潛能。只要老師能夠做好引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好語(yǔ)文的潛質(zhì)。所以說(shuō)，可能引導(dǎo)學(xué)生“傾吐”并不只有上面這四點(diǎn)，但這是每個(gè)老師應(yīng)該去做的事，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。