賀曉紅

(江西省永豐縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江西 永豐 331500)

情景教學(xué)法是近些年來(lái)比較盛行的教學(xué)方法，老師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適宜的情景，可以是圖畫(huà)、視頻、案例、實(shí)物等等，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)；特別是在中專(zhuān)政治教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，能夠讓教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)高效化，也讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談。一是情景教學(xué)在中專(zhuān)政治教學(xué)中的運(yùn)用意義，二是情景教學(xué)在中專(zhuān)政治教學(xué)中的運(yùn)用策略。

1.情景教學(xué)在中專(zhuān)政治教學(xué)中的運(yùn)用意義

中專(zhuān)學(xué)校的政治教學(xué)主要都是社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的建設(shè)常識(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感和厭倦感，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)φ沃R(shí)有更加深刻的理解；也能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動(dòng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而情景教學(xué)法的運(yùn)用要合乎常理，符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到學(xué)有所用的感受。

2.情景教學(xué)在中專(zhuān)政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 緊密聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。生活中處處都是政治知識(shí)，如今很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)最大的阻力就是知識(shí)太過(guò)深?yuàn)W，通俗來(lái)說(shuō)就是學(xué)生體會(huì)不到所學(xué)知識(shí)有什么實(shí)效，所以說(shuō)，在如今的中專(zhuān)政治教學(xué)中拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)科的距離是非常關(guān)鍵的，老師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以產(chǎn)生興趣，也有利于讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的感知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

比如時(shí)事熱點(diǎn)新聞的選取就可以作為情景創(chuàng)設(shè)的主題，時(shí)事熱點(diǎn)新聞既可以與課本知識(shí)緊密連接，也非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生往往對(duì)這些時(shí)事熱點(diǎn)新聞?dòng)蟹浅Ｖ苯拥母惺?，所以說(shuō)，在情景中就可以學(xué)到時(shí)政知識(shí)，提高自己的思想感悟；而情景的創(chuàng)設(shè)方式也有很多形式，老師可以創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)型問(wèn)題情景，也可以創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)型問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的深刻性。

2.2 結(jié)合課本知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境。中專(zhuān)學(xué)校的政治課程本就是文字居多，而且內(nèi)容也比較枯燥乏味，老師在教學(xué)過(guò)程中要有效結(jié)合課本知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生能夠真正喜歡上政治課程；要營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)中去，老師就可以創(chuàng)設(shè)辯論情景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的感受，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

比如小組合作辯論形式就可以在中專(zhuān)政治教學(xué)中運(yùn)用，在一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，老師就可以針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置辯論情景，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行辯論，在學(xué)生辯論的過(guò)程中，學(xué)生可以盡情揮灑自己的語(yǔ)言，但也要做到有理有據(jù)，所說(shuō)言論要依附于自己的辯論觀點(diǎn)，辯論結(jié)束后，老師也要對(duì)學(xué)生的給予一定的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)理解深刻。

2.3 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。情景教學(xué)法中最常用的教學(xué)手段就是信息技術(shù)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓中專(zhuān)政治教學(xué)不再生硬。老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮當(dāng)下的客觀條件以及教學(xué)內(nèi)容的允許情況，可以是圖畫(huà)也可以是視頻，創(chuàng)設(shè)政治情景，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以充分優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高中專(zhuān)政治的教學(xué)效率。

比如角色扮演這種方式就可以在中專(zhuān)政治教學(xué)中實(shí)行，老師在教學(xué)中，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高提供平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效鞏固政治知識(shí)，讓學(xué)生在能夠在情景學(xué)習(xí)中提高自身的能力，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都非常公平，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

綜上所述，在素質(zhì)教育的大背景下，中專(zhuān)政治老師的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)，并且要讓情景教學(xué)充分發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；可以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，也讓中專(zhuān)政治的教學(xué)改革能夠沿著良性軌道發(fā)展。