吳雅芳

(江西省鄱陽縣樂豐鎮(zhèn)中心學校 江西 鄱陽 333100)

教學的地位是第一的，教師的教學，是學生獲得知識的主要通道。閱讀一直是語文學習的重要組成部分，無論是學習生涯中哪個階段，閱讀始終占據(jù)了很大一部分。小學生閱讀教學為讀寫能力打下關鍵的基礎，這是特別值得關注的問題。實施新課改后，學?；窘虒W發(fā)生了翻天覆地的改變，但閱讀教學部分仍然停留在文章的結(jié)構(gòu)單調(diào)分析中，內(nèi)涵分辨上，或引導學生了解文章中心含義段，了解文章主要功能、寫作手法等等。這種教學方式雖然有用，可以幫助學生鞏固語文知識，但是，這樣一類的基本原理和學習是非常累人，時間長了，小學生易生厭倦，而對閱讀逐漸失去了興趣和發(fā)散性思維，在一定程度上，它制造了閱讀的障礙。因此，學生的學習形成的教學情境緩慢且低效，這就是教師過時的教學概念。

1.實現(xiàn)小學語文閱讀教學有效性的重要意義

1.1 能夠有效激發(fā)小學生的語文學習熱情。在小學語文教學中加強閱讀方面的知識教學，相應的也意味著教師在課堂之上不能再照本宣科地輸出知識，否則將能以激發(fā)學生學習的積極性，同時也無法實現(xiàn)閱讀教學的有效性。

閱讀教學作為整個小學語文教學中的重要內(nèi)容，隨著新課程教學改革理念的不斷深入，也就意味著教師必須要對自身傳統(tǒng)的教學理念和方式進行有效的改變，進而才能激發(fā)學生閱讀學習的興趣，這對實現(xiàn)語文閱讀教學有效性也有著十分重要的意義。

比如：在西師版六年級語文課本中，針對《草船借箭》一文進行大致了解之后，教師在閱讀教學中就可以向?qū)W生提出這樣的問題：“假如你是諸葛亮，在那么短的時間內(nèi)，你還可以想出什么辦法”？“假如你擁有現(xiàn)在的科技，你準備怎么安排？”。相信這樣的提問必定會激發(fā)小學生語文閱讀學習的強烈好齊心，進而也能有效激發(fā)他們的語文學習熱情以及提高閱讀教學效率。

1.2 有效鞏固學生在語文課堂上的知識學習。小學語文教學中，對于學生閱讀這一能力的考察隨處可見，大到對詩詞歌賦的誦讀，小到部分文章句段的說明，而小學生閱讀能力的強弱則能從中有比較直觀的反映。但是縱觀我國目前的小學語文閱讀教學現(xiàn)狀，情況并不容樂觀，因此，提高小學語文閱讀教學有效性就顯得十分必要和迫切。

由于小學生還正處于閱讀能力提升的啟蒙階段，所以提高他們的閱讀能力，則能有效幫助他們更好的理解語言的使用規(guī)律，并加深他們對語文閱讀課中所出現(xiàn)的漢字和句子結(jié)構(gòu)的深入理解。長此以往，也能在閱讀文章上形成自己所特有的獨立分析能力，這無疑對提高小學生的語文成績也是極其有意義的。與此同時，小學生身處在閱讀教學效率得以提高的課堂之中，他們的整個語文學習能力也必然會得到全方位的提高。

2.實現(xiàn)小學語文閱讀教學有效性的有效策略

2.1 加強對小學生語文字詞的訓練。所有的閱讀都是由精美的句子所組成的，而句子又是由字詞所組成的。因此，加強對小學生語文字詞知識的教學，則能有效培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力，而且也更加利于實現(xiàn)小學語文閱讀教學有效性。具體可以從以下幾方面入手：

語文教師在進行閱讀教學時，在思想意識上應該加以重視，而不能敷衍了事，尤其是在對閱讀教材進行講解的時候，一定要注重對字詞句的講解，并要求學生將閱讀中所遇到的優(yōu)美詞句進行標注或者摘抄。針對其中的重難點，也要鼓勵學生將心中的疑惑說出來，進而得到更加及時有效的解決。

除此之外，學生在日常閱讀訓練的時候，教師還可以讓學生針對閱讀內(nèi)容寫一些自己的心得體會，或者是讓背誦一些比較有代表性的文章，關鍵是學會使用比較優(yōu)美的字詞句。只要懂得將字詞句進行備注和梳理，在日積月累中，小學生的閱讀能力將會得到顯著的提升。

2.2 鼓勵學生掌握正確的閱讀方法。知識的海洋是無窮無盡的，在眾多的閱讀內(nèi)容中進行合理化的選擇，對小學生閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。而語文教師有意識的幫助小學生掌握閱讀技巧，才能從本質(zhì)上幫助他們提高自身閱讀的技能，并進一步彰顯整個小學語文閱讀教學的有效性，其實這也是實現(xiàn)小學語文閱讀教學有效性的一個主要辦法。

小學教師在進行語文閱讀教學的時候，在提高學生閱讀能力方面比較常見的方法就是讓他們學會對一些課文進行泛讀和精讀。例如：在學生們泛讀時，教師可以讓他們嘗試著根據(jù)結(jié)構(gòu)知識對文章進行分段，或者了解作者的寫作背景等；而進行精讀的時候，則主要是找出文章中的重要句子，并積極思考文章中句子的含義，甚至可以結(jié)合閱讀材料的背景，對文章進行更加深入的分析。隨著時間的推移，小學生的語文閱讀能力也將得到有效的提升。

結(jié)束

綜上所述，教師想要提高語文閱讀教學的效率和質(zhì)量，就必須結(jié)合實際的教學內(nèi)容，制定合理有效地教學目標，同時促進教學方式的多樣化，才能開展有效地語文閱讀教學工作。