馮 云

(貴州省銅仁市德江縣第二小學(xué) 貴州 德江 565200)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。英語寫作習(xí)慣是英語啟蒙教學(xué)階段的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要條件。良好的英語寫作習(xí)慣的發(fā)展取決于患者的耐心。作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該為學(xué)生提供有計(jì)劃，有步驟，有條不紊的培訓(xùn)，為他們更好地學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英文字母的寫作是小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)?！督o教師的建議》三十八條講的是：怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫英語。蘇霍姆林斯基先生在書中說：“如果學(xué)生不能流利、快速、可理解的閱讀，同流利，快速，半自動(dòng)地書寫技能，他就像一個(gè)半盲人?！睂懽饕髮W(xué)生具有良好的寫作習(xí)慣，并且能夠在四行網(wǎng)格上正確，巧妙地，清晰地書寫字母，單詞和句子,并且正確和錯(cuò)誤，大寫，詞匯，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等是正確和標(biāo)準(zhǔn)化的。

從小學(xué)開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)26首英文字母的寫作。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

讓學(xué)生一下子掌握英語書寫的格式的確并不是件容易的事，從教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)出小學(xué)生字母書寫存在的問題，如下：

1.手寫體、印刷體混淆。

2在寫信時(shí)我無法弄清楚如何寫筆畫。寫在中間中間網(wǎng)格中的字母通常寫在中間和下部網(wǎng)格中，但這三個(gè)網(wǎng)格只占用兩個(gè)網(wǎng)格。

3每個(gè)懂英語的人都知道英文書籍通常是印刷的，適合剛接觸英語的學(xué)生。毫無疑問是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，他們甚至沒有弄清楚26個(gè)字母，他們必須開始學(xué)習(xí)認(rèn)知印刷品。對(duì)于剛接觸英語的孩子來說，這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

讓我們談?wù)勅绾螢樾W(xué)生培養(yǎng)良好的英語寫作習(xí)慣。

1.良好示范——書寫教學(xué)的樞紐

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿技能，教師在寫作教學(xué)時(shí)必須表現(xiàn)出色。在教學(xué)生寫信時(shí)，我首先提出不同形式的字母，以便學(xué)生能夠理解字母形式的差異，區(qū)分字母和筆跡;然后在板子的側(cè)面寫下字母的筆畫，讓學(xué)生伸出手指;接著，師生一起再次書寫所學(xué)的字母；最后，學(xué)生動(dòng)筆書寫。每次我寫完這些信件，我都會(huì)留出一些時(shí)間讓學(xué)生寫信,及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

2.聯(lián)想法

孩子們的想象力非常豐富，他們可以在老師演示幾個(gè)字母的手勢后，做出自己更生動(dòng)的手勢。學(xué)生可以自己描述這些字母，孩子們可以進(jìn)一步描述他們的描述。如：有些學(xué)生說，首都G就像一個(gè)孩子抱膝蓋在地上，而另一些學(xué)生則說他像母猴一樣坐在地上;當(dāng)他們要求小寫字母f占據(jù)幾個(gè)方格時(shí)，一些學(xué)生說它應(yīng)該站在地上，所以三層樓讓小f被占用(四行和三個(gè)網(wǎng)格被學(xué)生描述為三層)，依此類推。

3.游戲法

游戲是小學(xué)生喜歡看的活動(dòng)。

3.1 “What’s missing?”游戲：學(xué)完幾封信后，把信卡放在一起供學(xué)生閱讀，然后帶上其中一個(gè)，請學(xué)生尋找：“What’s missing?在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力集中，渴望表達(dá)自己，記憶的效果會(huì)非常好。

3.2 “猜”游戲：學(xué)生準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過的信用卡。其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

使用您學(xué)到的日常用語和信件，在情境中練習(xí)，在這種情況下玩耍和玩耍，它不僅鞏固了學(xué)分，還培養(yǎng)了學(xué)生初始英語溝通意識(shí)和語言綜合應(yīng)用能力。

4.歸納法

教育家波莉亞說過“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳方式是自己發(fā)現(xiàn)它，因?yàn)樗亲钌羁?，最容易接近的法律，性質(zhì)和聯(lián)系?！?/p>

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在作業(yè)修正中與以下字母混淆：a和d， a和 u， f和 t， m和 n， u和 v， n和 r，v和 r， i和 j， g和 y， p和 q， I和 l，以及 J和 l。學(xué)生們通常無法弄清楚印刷體中的大寫字母I和小寫字母l，甚至是小寫字母i。因?yàn)榻炭茣形谋镜拇髮懽帜窱和小寫字母l都是像棒一樣的直字。我們就可以讓學(xué)生自己去比較、自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)這些字母的書寫。最后我們還可以和學(xué)生一起總結(jié)出英語字母書寫口訣歌：

字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。上面的線總是兩個(gè)正方形，頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：

頭部有兩個(gè)正方形(b，d，h，k，l)，“尾巴”下有兩個(gè)網(wǎng)格(g，q， y)，無“辮”無“尾”中間格( a， c， e， m，n， o， r， s， u， v， w， x， z)，唯有 f， j，p占據(jù)三個(gè)隔間，i，t在網(wǎng)格的上半部分，仔細(xì)查看教科書。

這對(duì)于學(xué)生掌握字母書寫會(huì)大有幫助

5.開展多元化的寫作活動(dòng)，以保持學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)英語教學(xué)的另一項(xiàng)重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)該使用激勵(lì)措施來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在實(shí)踐中，我們進(jìn)行了明星寫作評(píng)估活動(dòng)。此外，定期的英文書法展覽，優(yōu)秀的家庭作業(yè)展覽等也可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確的寫作習(xí)慣。

6.結(jié)束語

“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇⒄Z寫作不是一次性的。教師必須高度重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)劃，循序漸進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)培訓(xùn)，使學(xué)生的英語寫作美觀，規(guī)范，美觀。