張艷麗

(貴州省湄潭縣永興鎮(zhèn)中心小學 貴州 湄潭 564100)

孩子一上了小學，家長們有一個普遍的認識，那就是孩子被課堂約束起來了，再沒有上幼兒園時那樣快快樂樂整天笑得合不攏嘴了。課業(yè)負擔重，孩子們的小臉整天愁眉不展?？梢娨恍┠贻p的教師在教學中沒有采取適合孩子天性的教學方法，方法不對頭，那課堂就成了孩子們學習煩惱的地方，因此，我們一定要注意方式方法，讓孩子在學習中得到快樂，在樂中學，在學中樂，讓歡笑回歸咱們小學語文的課堂。

1.換個思維教學

孩子們喜歡蹦蹦跳跳，他們生性活潑。因此，在教學方法的選擇上，教師要選擇適合他們的方法。以詩歌教學為例，傳統(tǒng)的詩歌教學是以灌輸為主。教師講一句，就讓學生記一句，然后就是把這樣的知識背過。可是，對詩歌本身，學生背著也困難，理解起來也是很費勁。這樣的學習過程也是痛苦的。我在教學中就改變了這樣的教學形式。我把歌唱引入了我的課堂。經(jīng)過網(wǎng)絡查詢，我發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上有不少唐詩歌曲，以前，我督促學生背詩歌，感覺學生沒有動力，老師壓得緊，沒辦法，只能背。但背的動力全是外來的，這并不是我們教育的初心。教育的初心應該是讓孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡，然后自主的有能動性的去學習。而唐詩背誦，就應該調(diào)動學生的內(nèi)在積極性唐詩歌曲正應了我們師生兩方面的需要。我就把唐詩歌曲引進了課堂之后，引起了學生們不小的反響。他們也沒想到，唐詩原來不用死記硬背，原來可以變得這莫有趣。我先教他們唱的是王維的《春曉》，這首歌旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快，非常適合小學生唱。我一句一句的領著學生唱，我以為得教個三五遍，結(jié)果只教了兩遍，學生們就都學會了，他們非常喜歡這首歌，邊唱還邊揮舞著小手，簡直有點手舞足蹈。歌學會了，沒等我布置任務，一個孩子就站起來說：“老師，我回去要把這首歌唱給媽媽聽，我要教給她，讓她也學會唱，好嗎？”別的孩子也興奮的嚷回去后給爸爸媽媽唱。我再也不擔心這首詩它們背不過了，只要會唱，那肯定是背過了，而且你不讓他們背他們都不答應。就這樣，我們學了一首又一首唐詩，簡直有點欲罷不能。這樣的轉(zhuǎn)換思維之后，語文課堂不再是令他們煩惱畏懼的地方，反而成了一個充滿歡歌笑語的地方。

2.讓學生成為語文課堂的快樂主角

學習是任務，但學習的方法千種百種，不是所有的學習方法都是以痛苦為代價的，努力的教師就是尋找恰當?shù)姆椒?，既能教給學生知識，同時還能把快樂帶給孩子。那些讓孩子在語文學習中感到痛苦的老師，只能說明他們不夠努力不夠用心。我想做一個努力的老師，因此，除了詩歌教學外，我在課文內(nèi)容理解方面做了一些嘗試，那就是試著讓學生成為課文的主角。例如，在學習安徒生的《賣火柴的小女孩》的時候，我給學生們說，想不想讓課本上的人活起來，他們大聲說，想！我就沒有先講課文，而是讓學生們分小組，自己先看課文，不認識的字自己查，把課文讀熟之后，自己分角色，先在自己的小組分角色表演。臺詞就是課文人物語言?？梢赃m當加人物動作。這下學生們可熱鬧了。這也是他們以前沒接觸過的，以前一篇課文就是按部就班的學，老師講，他們自己記筆記，最后就是把筆記一點不差的背過。從頭至尾一直是被動的學，至于人物的性格和人物的語言，他們從沒想過自己可以演繹，自己還能夠在人物內(nèi)心走一遭，自己還能夠讓里面的人物活起來。痛苦的學習一下子自己可以由自己變得快樂而有趣，最關鍵的是，自己成了學習的主人，探索并改變著學習的方法。小組演繹成熟后，我便讓他們自告奮勇的表演。賣火柴的小女孩，奶奶，那只大鵝，撿她鞋子的男孩，小女孩的爸爸，上帝，一大群圍觀的群眾。他們把講臺立刻變成了舞臺。學生們情致很高，表演非常到位，學生們的熱情都感染了我，在這個過程中，學生們更加自主的研討課文，更加深入的理解了課文。

3.將游戲請到課堂上來

孩子對游戲有著極大的迷戀程度，學習是枯燥的，而游戲是快樂無窮的，何不把這看似水火不相容的二者融合到一起呢？孩子們最怕寫生字報生字了，有的老師就知道讓學生機械的重復，一留作業(yè)就是寫多少遍習字，而實際上這樣的作業(yè)很沒什么效果，學生從內(nèi)心里很抵觸，但迫于教師的壓力，學生又不得不完，因此，學生就是機械的寫，眼看著書，連自己寫得怎樣也不管，作業(yè)倒是交了，但一報生字，還是不會寫的很多。為此，我做了教學上的調(diào)整。以一個單元的為例，我先將這個單元的生字讓學生懂得意思，放在詞語里放在句子里理解了，接著，我讓學生在課堂上互考，誰答不上來，就把錯了的字詞在黑板上寫兩遍，然后唱一支歌或表演個節(jié)目。學生們很積極，你問他一個，他問你一個，掙得不相上下，當把這一單元的都問了一個遍，我就改變策略，把這些生字制成卡片，分別貼在學生們的衣服上，然后讓那些掌握的不太牢固的同學挑出里面的錯字，并改過來。我讓這些貼著字的同學在這位同學面前走馬燈一樣的換，不能太慢，也不能太快，這樣，學生注意力很集中，怕錯過去還得表演節(jié)目，就瞪大了眼睛找錯別字。兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學習。

總之，讓語文課活起來，讓學生在課堂樂起來，使他們在輕松愉快的氣氛中學到知識，語文教師在教學過程中應當考慮照顧學生的語文學習興趣，以便激發(fā)他們學習語文的積極性，促進學習的效率。課堂教學中的趣性，是誘發(fā)學生學習興趣的一個極其重要因素。