何恩秀

(安徽省六安一中東校區(qū) 安徽 六安 237000)

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。要使學(xué)生得到發(fā)展，要使課堂實現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，要使學(xué)生產(chǎn)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì)，構(gòu)建自主參與型的英語課堂教學(xué)模式是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代教學(xué)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的主體性為目標，致力于充分發(fā)展學(xué)生自覺性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在本質(zhì)上，主體教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力是一種深層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的一個具體化形式。可見，它并非是具體的教學(xué)方法，而是立足于二十一世紀，使學(xué)生素質(zhì)適合于未來人類社會發(fā)展的必然需要。本文擬就英語學(xué)習活動的層次、英語自主學(xué)習的指導(dǎo)思想、原則及中學(xué)生英語自主學(xué)習能力的培養(yǎng)策略等方面談點粗淺的看法。

1.激發(fā)興趣，調(diào)動自主學(xué)習興趣

興趣是學(xué)習最好的老師。教師要完成的首要任務(wù)就是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習，以此對學(xué)生自主學(xué)習能力進行培養(yǎng)。

1.1 導(dǎo)課激趣。教師應(yīng)設(shè)計出具有深刻思想、濃厚感情、齊全功能、精細表達和亮麗色彩等特征的導(dǎo)言，這就需要興趣作為輔助。優(yōu)質(zhì)有趣的導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生的熱情，對課堂效果起著至關(guān)重要的作用。例如，在教學(xué)“洋流”的課上，我截取了電影《泰坦尼克號》的部分內(nèi)容，并結(jié)合語言進行引導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習興趣。地理課的導(dǎo)言可以利用豐富的素材來進行，包括和地理相關(guān)的現(xiàn)象、趣聞、謎語、地理之最以及新聞、漫畫、歌曲、詩歌等。

1.2 活動激趣。拉近學(xué)生與地理教學(xué)內(nèi)容的距離，為他們創(chuàng)造能直接感受地理知識實用功能的活動，在這些活動中，學(xué)生還能收獲成就感，進而強化了學(xué)習興趣。學(xué)過“地球的運動”一課后之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察當天的太陽，確定直射點、運動方向、晝夜長短和相應(yīng)的變化規(guī)律。這些活動的有效開展，賦予課堂更多的活力，同時幫助學(xué)生對新知進行了鞏固。

2.以生為本，引發(fā)自主學(xué)習動機

學(xué)生是學(xué)習的主體，是整個學(xué)習活動進行的內(nèi)因，要促使學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習之中，就需要讓他們產(chǎn)生學(xué)習的動機，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。

2.1 適時創(chuàng)設(shè)情境。要想學(xué)生能對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，就必須讓學(xué)習過程充滿趣味性，而要在高中的地理課上做到趣味教學(xué)，就需要教師在教材知識的基礎(chǔ)上，與學(xué)生的日常生活進行聯(lián)系，確保創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境貼近學(xué)生生活。例如，對“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”這一課進行教學(xué)時，教師可以搜集學(xué)生知道的工廠的平面圖給學(xué)生在課上展示，并提出問題：“假設(shè)現(xiàn)在你要給工廠選址，你會怎么選擇？應(yīng)注意到哪些關(guān)鍵因素？”這樣的形式，能夠順利地刺激學(xué)生探究的興趣和欲望，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習中，對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

2.2 結(jié)合生活實際教學(xué)。教師在進行教學(xué)前，要做到對教材進行深度挖掘，找出其本質(zhì)，并聯(lián)系實際生活事例，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也拉近了學(xué)生與地理知識的距離，能增強學(xué)生的參與意識，極大地促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提升。例如，教進行“月相和潮汐變化”的知識的教學(xué)時，可以聯(lián)系學(xué)生對月亮的了解，回想月相隨時間的變化規(guī)律，并進行總結(jié)。通過這樣的方式，有效地實現(xiàn)了生活與地理的對接，幫助學(xué)生更高效地掌握地理知識，培養(yǎng)起對地理學(xué)習的濃厚興趣。

3.引導(dǎo)實踐，提升自主學(xué)習效度

借助實踐活動，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識靈活地運用于現(xiàn)實問題中，是對知識的有效鞏固以及深化拓展，同時也可以極大地拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生對知識的實際運用能力、解決問題能力都能夠得到有效的訓(xùn)練和提升，這也是對探究意識以及自主學(xué)力的全面提升。例如，在教學(xué)“區(qū)域工業(yè)化與城市化”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對當前城市變化展開分析，探討伴隨著改革進程的深入，城市經(jīng)歷了怎樣的改變，并且嘗試分析產(chǎn)生變化的原因。學(xué)生既能夠?qū)滩闹R產(chǎn)生更深層面的理解，同時也強化了動手實踐能力以及獨立思考能力，提升了自主學(xué)力，使學(xué)生可以通過實踐活動，體會到成功的樂趣，樹立良好的自信心，必然能夠更積極、更主動地參與到學(xué)習活動中。

4.學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習能力

重視學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習能力的保證。主張學(xué)生自主學(xué)習，并非是無目的的“放羊式”。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，要使學(xué)生通過自主學(xué)習真有所獲，提高能力，教師應(yīng)具有更精湛的教學(xué)藝術(shù)，合理引導(dǎo)，及時點撥，激發(fā)思維，確保學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，英語教師在傳授知識的同時，啟思導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，推動學(xué)生掌握分析問題、解決問題的科學(xué)方法，最終使學(xué)生能自主地學(xué)習，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。要記住“方法的掌握比具體知識的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體性實踐中實現(xiàn)”。因此，英語教師必須把教學(xué)的重點以傳授語言知識為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力上來，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣。

綜上所述，教師要順應(yīng)時代變化對教學(xué)的新要求，及時更新陳舊的教育觀，利用靈活的、具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，促使學(xué)生形成自主學(xué)習的意識，以使他們從小養(yǎng)成自主學(xué)習的良好習慣，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合學(xué)習能力和綜合素養(yǎng)的提升，促進自主學(xué)習能力的不斷增強。