■王立勝 馬曉紅

（酒泉市第一中學(xué)，甘肅 酒泉 735000）

青少年是國家的未來和民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的神圣職責(zé)。加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的需要，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分。歷史課堂是思想道德教育的主陣地，教師可利用豐富的歷史素材對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育。

一、利用近代以來西方列強(qiáng)對中國的侵略歷史對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育

1.利用歷史史實(shí)對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育。一部中國近代史就是一部資本主義列強(qiáng)侵華史，也是一部中國人民的抗?fàn)幨泛吞剿魇?。從中國近代以來的歷史來看，西方列強(qiáng)對中國野蠻侵略和無情掠奪，給中國人民造成了極大的生命財(cái)產(chǎn)損失，對中華民族和中國人民犯下了滔天罪行。通過中國近代史教學(xué)，教師要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到中國之所以屢屢被欺壓、被剝削、被侵略，根本原因在于落后，落后就要挨打。只有國家富強(qiáng)了，民族強(qiáng)大了，人民富裕了，才能共同御侮，維護(hù)國家領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立。

2.利用近代鮮活的歷史人物及故事進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育。偉大歷史人物的故事對學(xué)生具有吸引力。歷史教師以課堂為主陣地，以課本知識為依托，借助故事來展開教學(xué)，是一條實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀滲透的可行路徑。如民族英雄林則徐虎門銷煙的故事幾乎家喻戶曉，上課前老師事先安排學(xué)生搜集相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生繪聲繪色地講述虎門銷煙的故事，講林則徐禁煙決心之堅(jiān)定。林則徐虎門銷煙體現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的勇氣和決心。此外，魏源提出了“師夷長技以制夷”的思想，地主階級洋務(wù)派曾國藩、李鴻章、左宗棠等人掀起了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動，以“自強(qiáng)”和“求富”為口號，創(chuàng)辦了一批近代企業(yè)；資產(chǎn)階級維新派人士康有為、梁啟超發(fā)動的戊戌變法，起到了啟蒙作用；孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了在中國存在兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，使民主共和觀念深入人心……從這些歷史人物的“故事”中，學(xué)生感受到中國人民追求民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)的艱難歷程。教學(xué)中，教師還可以通過歷史人物故事對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。比如，講述商鞅徙木為信的故事，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和思想性。

3.利用近代史明晰的歷史線索對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育。中國近代史，還是一部中國人民追求富強(qiáng)、民主、文明、自由、平等、法治的愛國史。近代以來，中國農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級追求民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)的探索都失敗了。1921年，中國共產(chǎn)黨成立，從此，領(lǐng)導(dǎo)中國人民找到了一條符合國情的正確革命道路，最終取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國，贏得了民族獨(dú)立。人民當(dāng)家做主，成為新社會的主人。新中國成立70年來，特別是改革開放40年來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了令人矚目的成就，人民生活實(shí)現(xiàn)了由溫飽到總體小康的跨越，綜合國力上了一個(gè)大臺階。這一切向世人昭示，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國，中國特色社會主義道路是發(fā)展中國的唯一正確道路。通過歷史課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生深深地領(lǐng)悟到，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，只要全國各族人民緊密團(tuán)結(jié)起來，國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、利用我國對社會主義道路的探索歷史進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育

民主和法治是社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，我國在進(jìn)行社會主義道路的探索中，這方面有著慘痛的教訓(xùn)。例如“文化大革命”期間，我國的民主法制遭到嚴(yán)重破壞。造反派“全面奪權(quán)”，對社會主義民主政治和法律制度空前踐踏及對社會發(fā)展造成嚴(yán)重危害。這段歷史對學(xué)生認(rèn)識民主與法治教育的必要性提供了很好的歷史鏡鑒。在全面總結(jié)歷史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，黨的十一屆三中全會提出“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的法制建設(shè)方針。1982年制定的新憲法進(jìn)一步發(fā)展了社會主義民主，完善了人民代表大會制度和國家領(lǐng)導(dǎo)體制。黨的十五大提出，實(shí)施依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，從此依法治國成為黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，中國的民主法制建設(shè)達(dá)到了新高度，這成為中國法制建設(shè)的里程碑?；仡欉@段歷史，可以得出這樣的結(jié)論，民主法制建設(shè)需要多方面的努力和發(fā)展完善。新時(shí)代的中學(xué)生理應(yīng)把民主和法治作為自覺追求的價(jià)值目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的智慧，貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，只要用心挖掘，歷史學(xué)科完全可以變成社會主義核心價(jià)值觀教育的寶貴素材庫，歷史教學(xué)必定能夠在社會主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮獨(dú)特作用。