■馬景成

（臨潭縣卓洛鄉(xiāng)中心小學(xué)，甘肅 臨潭 747500）

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)相對的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體的能動性、主動性和自我選擇性。對中小學(xué)生而言，就是成為學(xué)習(xí)的主體和主人，而不是被動地學(xué)習(xí)，通過積極主動地閱讀、聽講、觀察、研究和實(shí)踐達(dá)到知識和技能提升的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是否擁有自主學(xué)習(xí)能力是決定一個(gè)學(xué)生知識獲取能力和學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。作為教師，應(yīng)該充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及將來終身學(xué)習(xí)的重要性。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要正確認(rèn)識它的核心要素，從而在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是與其學(xué)習(xí)的態(tài)度直接關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持學(xué)習(xí)持續(xù)深入開展的積極心理狀態(tài)，也是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，以及主動探索、研究和獲得知識的內(nèi)在動力。這種內(nèi)在動力會不斷促使、激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心和探索欲望。研究表明，在中小學(xué)生中，具有強(qiáng)烈、自覺學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的學(xué)生，一般都能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，遇到困難和問題時(shí)，能夠主動地學(xué)習(xí)和探索，自主解決問題；而學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣不高的學(xué)生，學(xué)習(xí)的態(tài)度比較被動，遇到困難與障礙時(shí)往往會放棄，克服困難的信心與決心較差。在某種意義上說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。所謂“知之者不如好之者”就是這個(gè)道理。在具體的教學(xué)過程中，教師要通過不同的方法，通過設(shè)計(jì)問題懸念和學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都留意并設(shè)計(jì)一系列前瞻性的問題，使學(xué)生對問題產(chǎn)生好奇心，這樣經(jīng)過多年的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，這種學(xué)習(xí)興趣可以正向地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、求知欲的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

求知欲是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)活動中最關(guān)鍵的因素之一。當(dāng)前，在信息化時(shí)代，知識的傳播途徑呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，教師的主要任務(wù)由傳統(tǒng)的知識擁有者和知識的權(quán)威解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識獲取的引導(dǎo)者。教師要學(xué)習(xí)教育學(xué)理論知識，學(xué)習(xí)學(xué)生心理學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變成知識的主動探索者。只有學(xué)生擁有了強(qiáng)烈的求知欲望，有了自主學(xué)習(xí)的動力，就會在老師的引導(dǎo)下主動探索知識，在探索知識的過程中獲得成功的喜悅。這種喜悅可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而形成良性循環(huán)，從而達(dá)到新課程強(qiáng)調(diào)的“從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)”。在具體的教學(xué)過程中，教師可以把書本知識與學(xué)生生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活化的情境中獲得知識運(yùn)用的成就感和成功體驗(yàn)，這種成就感和成功體驗(yàn)會不斷促使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，從而形成相互促進(jìn)、相互提升的良性循環(huán)。

三、良好的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)的核心

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識的方式，學(xué)習(xí)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。保羅·郎格朗就曾說過：“未來的文盲，不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”新課程強(qiáng)調(diào)，要摒棄傳統(tǒng)的、單一的、被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式。在新課改背景下，在21世紀(jì)的今天，良好的學(xué)習(xí)方法越來越受到人們的重視，教育教學(xué)中對學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與知識的傳授應(yīng)該擺在同等重要的地位。學(xué)生在某一學(xué)科中掌握了一種好的學(xué)習(xí)方法，不但對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來積極影響，同時(shí)這種學(xué)習(xí)方式會在其他學(xué)科中得到正向遷移。教育理論研究表明，遷移是指已經(jīng)獲得的知識、技能，甚至方法和態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。學(xué)習(xí)方法的正向遷移對學(xué)習(xí)效率的提升、對學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提升具有不可低估的價(jià)值。

四、掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)是自主學(xué)習(xí)達(dá)成的有效途徑

在信息化社會，知識爆炸式增長。如何在紛繁復(fù)雜的海量知識中尋找到自己需要的知識信息以及適合自己的有效知識信息是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵谛畔⒒鐣W(xué)生不可能單獨(dú)依靠課本知識，而是需要更多鮮活的知識信息，互聯(lián)網(wǎng)信息媒介就成為獲取這些知識的又一重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)信息技術(shù)，學(xué)會相關(guān)學(xué)習(xí)軟件的使用就顯得非常必要。因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)不可能時(shí)時(shí)處處依靠教師，而教師也不可能時(shí)時(shí)處處都能指導(dǎo)每一位學(xué)生獲得相關(guān)信息知識，只有學(xué)生自主掌握了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒介使用技術(shù)，就可以隨時(shí)隨地地得到自己想要的知識和信息，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)也是新時(shí)代學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，熟練掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)習(xí)軟件可以使學(xué)生自主獲取知識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。