朗興海

(貴州省德江縣煎茶鎮(zhèn)偏巖小學(xué) 貴州 德江 565200)

前言

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，對我國綜合實力的提升具有重要影響。語文是小學(xué)教育中的重要組成部分，同時也是提升學(xué)生語言運用能力、理解能力、探究能力的主要途徑，因而在實際教學(xué)過程中教師不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，還要重視傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)，從而在提升學(xué)生的文化修養(yǎng)的同時，弘揚我國的傳統(tǒng)文化，促進我國教育事業(yè)與傳統(tǒng)文化的有效融合。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性

在我國的教育體系中，語文科目是最為基礎(chǔ)的，不僅傳授學(xué)生母語，還教給學(xué)生我國深厚的文化底蘊中所蘊含的民族精神。將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)到語文教學(xué)中，可以更好地促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的吸收和理解。首先，在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是非常有必要的，可以培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在小學(xué)生樹立自我觀念的重要時期，傳統(tǒng)文化對于他們的影響是巨大的。其次，在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以拓寬小學(xué)生的視野。在課堂上輔以多媒體設(shè)備展示有關(guān)傳統(tǒng)文化的典故以及習(xí)俗，可以有效地調(diào)動課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)效率。

2.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

2.1 要營造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)模式來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想更好地融入傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師首先應(yīng)從教材入手，根據(jù)課文知識設(shè)計更貼合學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，尋找傳統(tǒng)文化與語文教材的切合點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，加深傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)。最后，升華文化內(nèi)涵，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在不斷學(xué)習(xí)中感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)悟我國歷史文化的精髓，強化學(xué)生的民族意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《女鍋補天》這節(jié)課時，教師可以分為以下幾步驟進行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，第一，準(zhǔn)確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，明確本節(jié)課的教學(xué)重點，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的生詞僻句，提高學(xué)習(xí)效果。第二，引導(dǎo)學(xué)生進行有感情的課文朗誦，并對文章進行總結(jié)與概括，熟知故事始末，感悟女鍋精神。第三，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點，在課文講解過程中，融合其他的傳統(tǒng)文化知識，以故事為引吸引更多學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到教學(xué)活動中來，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)。同時在《女鍋補天》這篇課文學(xué)習(xí)過程中，可以為學(xué)生講解更多我國的神話故事如“夸父追日”、“精衛(wèi)填海”等，深入學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，讓他們對課文的學(xué)習(xí)有更全面深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究能力，從而在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時，促進傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的更好融合。

2.2 通過漢字教學(xué)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文中，主要的教學(xué)內(nèi)容就是生字以及生詞，因此，在漢字教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化教學(xué)，一方面能夠提升學(xué)生對漢字的熟悉程度，另一方面還能讓學(xué)生了解到與漢字相關(guān)的文化知識。學(xué)生只有對生字生詞有“形”上的了解，才能更好地、準(zhǔn)確地將其書寫出來，所以教師可以在小學(xué)生對漢字的熟悉階段，加入傳統(tǒng)文化教學(xué)。比如，讓學(xué)生朗誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，通過多媒體，用視頻動畫的形式將古文中表達的事物展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授學(xué)生進行書寫時，教師要注意自己寫出來的文字是否優(yōu)美。在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師是文化的承載者，因此在傳承知識的時候，學(xué)生在教師身上學(xué)到的不僅僅是文化知識，學(xué)生的行為習(xí)慣也會受到教師的影響。

2.3 通過詩詞進行文化學(xué)習(xí)教育。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，古詩詞通常都蘊含著充沛的思想感情，能表達美好的意境，有利于對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。詩詞是一種特殊的文體，通過簡潔的語句就能夠表達豐富的內(nèi)容，蘊含著詩人充沛的感情，閱讀以及欣賞詩歌是小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)。比如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！蓖ㄟ^簡短的兩句，就將初夏時節(jié)的池塘美景展現(xiàn)在讀者的眼前，景色優(yōu)美，情感充沛，表達了作者對自然美景的熱愛之情，能夠激發(fā)起學(xué)生對美好大自然的向往之情，從而讓小學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，因為部分古詩詞的內(nèi)容較為難懂，語文教師在欣賞閱讀的過程中需要對詩詞內(nèi)容展開相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生理解記憶。教師要盡可能地篩選適合小學(xué)生朗誦的詩詞進行相關(guān)的教學(xué)。

結(jié)論

綜上所述，雖然我國目前一直強調(diào)素質(zhì)教育，但是相關(guān)的教育工作并沒有良好的實施方案，而傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)的有機結(jié)合，一方面能夠加強學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，另一方面也能對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)。只有將傳統(tǒng)文化教授給下一代，讓他們變成傳統(tǒng)文化的“承載體”，才能真正意義上讓傳統(tǒng)文化得以傳承?？梢哉f，傳統(tǒng)文化教育有重要的現(xiàn)實意義，是每一位相關(guān)的教育工作者義不容辭的責(zé)任。