胡立英

(江西省鄱陽縣思源實驗學校 江西 鄱陽 333100)

近年來，隨著教育教學實踐的不斷發(fā)展，我國進行了多輪教育體制改革，各種方式方法的運用、理念的革新，都在無形中促進教育向更深層次發(fā)展。體驗式教學既可以說是一種全新的教學理念，更是一種新興的教學方法。國內(nèi)的相關(guān)研究剛剛起步，本文從該教學方法的現(xiàn)實意義出發(fā)，提出了體驗式閱讀教學的對策建議。

1.初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

1.1 教學目標的設置。目前，存在部分語文教師在進行閱讀的教學目標設置上，往往是將文章進行生硬的肢解，將文章分為若干部分，忽視了對文章所要表達的審美以及人文精神的傳達，學生難以實現(xiàn)對文章的真正理解。語文閱讀教學變成了文章的段落結(jié)構(gòu)和中心思想的組合，導致學生失去閱讀的興趣，可以看出在語文閱讀的教學目標上的設置無效。

1.2 教學方法不恰當。隨著多媒體技術(shù)的運用，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)更好的輔助教師進行教學，這對于學生更快的掌握教學內(nèi)容以及提升學生的學習興趣有著很好的積極作用，然而也可以看出，在語文閱讀教學中存在對多媒體技術(shù)的不當或者過度運用的情況，教學方法的不當，現(xiàn)代化的教學技術(shù)成為了影響閱讀教學的因素。

1.3 課堂節(jié)奏控制不當。在語文的閱讀教學中，語文教師往往是通過課前將閱讀教學的教案進行準備，在課堂教學中通過對教案的照本宣科來進行閱讀教學的講解，這種機械化的教學模式，在學生進行語文閱讀時，會經(jīng)常性的出現(xiàn)一些與閱讀預案不符的情況，而語文教師又無法做到現(xiàn)場的及時調(diào)整，導致語文課堂節(jié)奏的失控，學生的閱讀效果不佳，語文教師的教學目標難以實現(xiàn)。

2.新課改下進行語文閱讀教學改革的意義

2.1 時代發(fā)展的需求。時代的不斷進步和發(fā)展，對于人員的素質(zhì)有了更高的要求，培養(yǎng)出更適合時代需求的綜合素質(zhì)人才成為當前教育的主要任務。語文閱讀教學作為最為基礎的教學，對于學生掌握知識，理解知識以及學生思維都有著很大的幫助。學生通過語文閱讀來不斷的豐富自己、提升自己，實現(xiàn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展，這是時代發(fā)展的要求，通過閱讀教學改革可以更好的實現(xiàn)這一教學目標。

2.2 語文閱讀教學的必然要求。傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式過于的教條和呆板，所取得的語文閱讀教學效果也很一般，難以實現(xiàn)對學生的閱讀能力的提升，僅僅局限在學生進行文字的識別和段落結(jié)構(gòu)的分解上，學生難以對文章有著更為深刻的理解，最為直接的體現(xiàn)就是學生存在的寫作困難，由于學生長期收到教條的語文閱讀教學，難以對文章的內(nèi)涵以及作者所要表達的內(nèi)容有足夠的了解，學生不明白，不會獨立的分析和思考，就導致學生難以實現(xiàn)自我的創(chuàng)作。因此，對語文閱讀教學進行改革，才能盡快的轉(zhuǎn)變這種局面，促進學生閱讀能力的提升。

3.新課改下提升語文閱讀教學的方式

3.1 培養(yǎng)學生的閱讀興趣。提升學生的閱讀能力，要確保學生對語文閱讀有著足夠的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣至關(guān)重要。首先，要讓學生明白閱讀并不是一項高深莫測的學問，通過一定的技巧可以掌握并熟練運用的。語文作為中國的母語，一直以來就是十分普遍和常見的教學內(nèi)容，我們從小到大都會閱讀和學習很多的內(nèi)容，古詩詞、文言文、短篇小說、長篇小說等多種閱讀形式展現(xiàn)出來，可以看出閱讀是十分平常的，同時也是十分重要的。其次，教師要引導學生感受文章中作者要表達的人文美感，讓學生更好的理解文章，感受文章的美。最后，要引導學生理解文章體現(xiàn)的趣味性。例如，在刻舟求劍的閱讀教學中，文中刻舟人的荒唐之舉。堂吉訶德的閱讀教學中，對堂吉訶德滑稽的描寫，通過這些來讓學生理解閱讀的樂趣性，通過樂趣來讓學生深入的理解荒唐之舉之下，作者想要表達的思想。

3.2 培養(yǎng)學生的閱讀習慣。學生閱讀能力的提升同樣需要學生在日常生活和學習中不斷的慢慢積累，這就要求語文教師應該培養(yǎng)學生閱讀的習慣，每天閱讀，持之以恒，才能通過自身對閱讀的不斷積累，實現(xiàn)學生閱讀能力和寫作能力的全面提升。此外，語文教師還應該讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多讀書讀好書，可以由教師來對學生進行閱讀內(nèi)容的推薦，讓學生更好的汲取書本的營養(yǎng)。現(xiàn)在各種出版刊物以及網(wǎng)絡資源十分的泛濫，而這些刊物的質(zhì)量也是參差不齊，學生很容易受到一些劣質(zhì)刊物的影響，因此，教師應該有意識的對學生進行閱讀刊物的推薦和引導。

閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是學生語文能力方面一項主要的能力之一，是學習、吸收知識必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學生語文素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。因為閱讀教學不僅是培養(yǎng)初中學生獲取信息，積累語文知識，提高各種能力、發(fā)展智力的教學環(huán)節(jié)，還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺。閱讀能力，對于每個人來說，特別是初中學生，應該說是一種非常重要的能力之一，同時也是初中學生應該具備的一個特別重要的素質(zhì)。因此，我們應當重視提高初中生的閱讀能力。