黃 河

(浙江省浦江縣前吳鄉(xiāng)福和希望小學(xué) 浙江 金華 322200)

越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，便給孩子報(bào)了很多興趣班，卻不管孩子是不是真的喜歡這個(gè)興趣，給孩子的心理造成了很大的壓力。我國(guó)小學(xué)生心理健康問題一直受到國(guó)家的重視，但是由于各方面內(nèi)因以及外因的影響，目前小學(xué)生心理健康還存在這一的問題。本文主要探究小學(xué)生心理健康教育，出現(xiàn)的問題以及解決措施。

1.小學(xué)生心理健康教育存在的問題

雖然近年來(lái)素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，但是還有少部分學(xué)校和教師仍然秉承應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想理念，對(duì)小學(xué)生的成績(jī)過(guò)度重視，而忽視了學(xué)生的身心發(fā)展以及心理健康問題。多數(shù)老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為需要進(jìn)行心理健康咨詢的往往是一些大人，卻不知小學(xué)生群體當(dāng)中也會(huì)有許多孩子因?yàn)樾睦韱栴}而產(chǎn)生精神壓力。這些學(xué)校往往是因?yàn)閷?duì)學(xué)生心理問題的重視程度不夠，而導(dǎo)致很多小學(xué)生都存在逆反心理，他們厭惡老師和家長(zhǎng)的教育，不愿意聽從指揮，也不愿意接受同學(xué)們的幫助，在學(xué)習(xí)以及生活上一意孤行。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為逆反是孩子青春期一個(gè)正常的現(xiàn)象，卻不知這樣看似較小的一個(gè)問題，卻往往是因?yàn)楹⒆拥男睦矸矫娉霈F(xiàn)問題而導(dǎo)致的。

除了老師及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育重視都不夠，學(xué)校也缺乏心理健康方面的師資力量。每一所學(xué)校都應(yīng)該擁有合格的心理健康咨詢隊(duì)伍，心理教育師資建設(shè)工作是必不可少的。但是，根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)大部分小學(xué)都缺乏專業(yè)的心理教師，其師資力量的薄弱問題亟待解決。除上述問題之外，我國(guó)小學(xué)心理健康教育還存在學(xué)科化傾向的問題，往往只重視個(gè)別學(xué)生的心理矯正，而忽視了對(duì)全體學(xué)生需要的滿足。

2.針對(duì)小學(xué)生心理健康問題，制定解決措施

要想解決小學(xué)生的心理健康問題，首先教師與家長(zhǎng)要通力合作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和理解，只有真正尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，才能讓學(xué)生敞開心扉，向教師和家長(zhǎng)傾吐心里話。教師是否尊重學(xué)生也影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的幫助。雖然教師和學(xué)生處在不同的位置，但是每個(gè)人都是平等的，教師也不例外。教師在日常生活中要多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，聽一聽每個(gè)孩子的心聲。只有切身了解學(xué)生的想法，教師才能夠有針對(duì)性的展開教學(xué)工作。教師要主動(dòng)走近學(xué)生，用親切和藹的態(tài)度與學(xué)生聊天，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活中的困擾傾訴出來(lái)，排解不良情緒的困擾，恢復(fù)健康的心理情緒。

幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心也可以排除消極的心理情緒。興趣是最好的老師，教師可以利用趣味性的小游戲小故事激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，才能更好地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人，教師在課程開始前可以先了解學(xué)生的興趣愛好，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，在學(xué)生取得成功時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)可以和學(xué)生共同討論，與學(xué)生一起決問題。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)的樂趣，才能在感官上激發(fā)他們的愉悅性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)感，才能夠在這種理智感的基礎(chǔ)上建立自信心。

家庭教育也是學(xué)校心理健康教育的關(guān)鍵，良好的家庭環(huán)境也可以養(yǎng)成孩子良好的性格。父母也是孩子的榜樣和老師，父母的一言一行都在影響著自己的孩子，甚至影響孩子的一生。溫馨和睦的家庭環(huán)境也可以使孩子耳濡目染，養(yǎng)成自己良好的性格品質(zhì)。同時(shí)家校合作也是解決學(xué)生心理問題的一大措施，家長(zhǎng)與教師要及時(shí)溝通，讓學(xué)生自己在家中獨(dú)立完成作業(yè)，而不是依靠電子設(shè)備。在學(xué)生完成家庭作業(yè)之后，家長(zhǎng)可以給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，促使孩子回到家中先完成家庭作業(yè)。教師也應(yīng)該將心理健康教育融入到日常課堂教學(xué)中，教師要在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：沒有永遠(yuǎn)的差生。教師對(duì)所有學(xué)生應(yīng)該一視同仁，在課堂教學(xué)中以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)校也要加強(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍的建設(shè)，借鑒心理健康教育成果較好學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，教育理念改革與科研活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校心理健康教育需要心理學(xué)者和心理研究機(jī)構(gòu)共同支持和配合，加大對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康的研究，互相配合達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。學(xué)校也應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)對(duì)心理教育人才的專業(yè)培養(yǎng)，定期組織本校心理教師進(jìn)行培訓(xùn)，與心理教育成績(jī)較好的學(xué)校進(jìn)行溝通，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高心理健康教師的教育水平。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，社會(huì)在發(fā)展給我們帶來(lái)美好機(jī)遇的同時(shí)，也給小學(xué)生的心理問題帶來(lái)了極大的困擾，不僅僅是學(xué)習(xí)方面，還有可能是社會(huì)各種復(fù)雜的信息以及學(xué)生家庭問題，這些因素對(duì)于身心發(fā)展不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)給他們?cè)斐梢欢ǖ男睦韷毫?。我?guó)小學(xué)心理健康教育還存在著許多問題，需要廣大教師與家長(zhǎng)共同合作，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況不斷探索和解決。