張金梅

(廣東省河源市第三小學(xué) 廣東 河源 517000)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定水平，人們?cè)谖镔|(zhì)生活滿足后，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教育的作用。賞識(shí)教育作為一種新的教育理念正在我國(guó)學(xué)校中普及，取得了一些成果。但是，由于我國(guó)賞識(shí)教育理念不成熟，再實(shí)際操作過(guò)程中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。本文就賞識(shí)教育對(duì)問(wèn)題學(xué)生的作用進(jìn)行了分析。

1.賞識(shí)教育的作用

賞識(shí)教育理念是一種人性化的教育理念，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于社會(huì)和諧、安定。賞識(shí)教育的本質(zhì)就是尊重、愛(ài)、理解。

1.1 激發(fā)學(xué)生潛力。每個(gè)人的天賦都不同，特長(zhǎng)也不一樣。有的人聰明、學(xué)習(xí)好，有的人有藝術(shù)細(xì)胞，還有的人組織領(lǐng)導(dǎo)能力特別強(qiáng)。老師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。多鼓勵(lì)學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)能夠，特別是問(wèn)題學(xué)生，他們學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有信息。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 維護(hù)自尊、學(xué)會(huì)自愛(ài)。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的很大原因是老師、父母在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)受到了責(zé)罵。得不到長(zhǎng)輩信任和關(guān)心，容易產(chǎn)生逆反心理。如果老師、家長(zhǎng)能夠正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，用合理的方式解決問(wèn)題，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)信任、尊重長(zhǎng)輩。賞識(shí)教育理念是要給學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，然后改正，這樣做能夠避免學(xué)生再次犯錯(cuò)[1]。

1.4 樹(shù)立正確的得失觀。很多時(shí)候，只有表現(xiàn)好的學(xué)生才能得到老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表現(xiàn)不好的學(xué)生會(huì)經(jīng)常受到批評(píng)。這時(shí)就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的得失觀，為了得到表?yè)P(yáng)而不擇手段。而有的學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間得不到表?yè)P(yáng)時(shí)，就容易自暴自棄，不利于自身的發(fā)展。老師要經(jīng)常估計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，稱贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)。

2.賞識(shí)教育改變問(wèn)題學(xué)生的方法

2.1 學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。教育是以尊重為前提的，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。雖然他們的身心發(fā)育不成熟，沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，到他們有獨(dú)立思想和人格。在面對(duì)學(xué)生一些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣時(shí)，作為老師不能橫加干涉和指責(zé)，否則會(huì)起到相反的效果，應(yīng)當(dāng)在尊重的前提下對(duì)其行為加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，慢慢改正。例如學(xué)生做錯(cuò)了事，我們要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能從自己的想法責(zé)罵孩子，要對(duì)學(xué)生批評(píng)，也要尊重學(xué)生，給學(xué)生留有“給足的面子”，然后讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理，自覺(jué)認(rèn)識(shí)并改正這個(gè)錯(cuò)誤。在這個(gè)改正的過(guò)程中，賞識(shí)教育就會(huì)起到很大的作用，我們對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的正向行為，即使最微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予贊美和夸獎(jiǎng)，這樣他們就會(huì)更有信心和改正的動(dòng)力。

2.2 贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，老師要改變其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的刻板印象。人之所以為人就是因?yàn)椴煌昝?，就算是成年人在做一些事時(shí)也難免會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是孩子。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師要客觀、深層次的分析原因，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生[2]。

學(xué)生在表現(xiàn)的優(yōu)秀時(shí)，非常需要老師的表?yè)P(yáng)和肯定。這種表?yè)P(yáng)讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，能夠激發(fā)學(xué)生做的很好的動(dòng)力。

2.3 找到問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)。老師要多關(guān)心問(wèn)題學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生身上的潛能。很多問(wèn)題學(xué)生是因?yàn)殛P(guān)心不夠而變得孤僻、暴戾，老師隨口一句關(guān)心的話對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)都有不一樣的意義。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有學(xué)生有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有變得很好的動(dòng)力，提高自信心。

2.4 賞識(shí)學(xué)生與眾不同的特點(diǎn)。傳統(tǒng)上老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好才是好學(xué)生，平時(shí)也比較關(guān)心這些學(xué)生。但是，老師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是不同的，不同才是這些學(xué)生的特點(diǎn)。事實(shí)證明，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更容易獲得成功，特別是一些問(wèn)題學(xué)生在某一方面比普通人更有成就。他們?cè)谒囆g(shù)、體育等方面的天分更大，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，估計(jì)他們發(fā)揮自己的潛能，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為理想不斷努力奮斗。

2.5 循序漸進(jìn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)。改變問(wèn)題學(xué)生的思想行為不是一朝一夕的事情。由于問(wèn)題學(xué)生的身心上不健全，意志力薄弱，沒(méi)有自信，很容易出現(xiàn)反復(fù)的問(wèn)題。老師，要正確看待這個(gè)問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生時(shí)有耐心，看到學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常關(guān)心學(xué)生得心理問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性，估計(jì)他們，堅(jiān)定他們的信念[3]。

結(jié)語(yǔ)

改變問(wèn)題學(xué)生是一項(xiàng)復(fù)雜、漫長(zhǎng)的工作，需要老師們有耐心、有愛(ài)心。賞識(shí)教育理念在這項(xiàng)工作中發(fā)揮了巨大的作用。在面對(duì)學(xué)生時(shí)要以人為本，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，找到問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的去改變問(wèn)題學(xué)生。