張金梅

(廣東省河源市第三小學 廣東 河源 517000)

隨著時代的發(fā)展，我國的經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定水平，人們在物質生活滿足后，越來越認識到教育的作用。賞識教育作為一種新的教育理念正在我國學校中普及，取得了一些成果。但是，由于我國賞識教育理念不成熟，再實際操作過程中也產(chǎn)生了一些問題。本文就賞識教育對問題學生的作用進行了分析。

1.賞識教育的作用

賞識教育理念是一種人性化的教育理念，能夠推動學生的全面發(fā)展，有利于社會和諧、安定。賞識教育的本質就是尊重、愛、理解。

1.1 激發(fā)學生潛力。每個人的天賦都不同，特長也不一樣。有的人聰明、學習好，有的人有藝術細胞，還有的人組織領導能力特別強。老師要認識到每個學生之間的差異，尊重學生的個性，促進學生朝著正確的方向發(fā)展。

1.2 增強學生自信心，調(diào)動學生積極性。多鼓勵學生，看到學生的優(yōu)點能夠，特別是問題學生，他們學習積極性不高，沒有信息。經(jīng)常鼓勵學生，表揚學生能夠激發(fā)學生對學習的興趣。

1.3 維護自尊、學會自愛。學生出現(xiàn)問題的很大原因是老師、父母在學生犯錯時受到了責罵。得不到長輩信任和關心，容易產(chǎn)生逆反心理。如果老師、家長能夠正確看待學生的錯誤，用合理的方式解決問題，經(jīng)常關心學生，那么學生也會信任、尊重長輩。賞識教育理念是要給學生足夠的尊重，讓學生自己認識到錯誤，然后改正，這樣做能夠避免學生再次犯錯[1]。

1.4 樹立正確的得失觀。很多時候，只有表現(xiàn)好的學生才能得到老師、家長的表揚和鼓勵，表現(xiàn)不好的學生會經(jīng)常受到批評。這時就很容易讓學生產(chǎn)生不正確的得失觀，為了得到表揚而不擇手段。而有的學生在長時間得不到表揚時，就容易自暴自棄，不利于自身的發(fā)展。老師要經(jīng)常估計出現(xiàn)問題的學生，稱贊學生的優(yōu)點，讓學生調(diào)整心態(tài)。

2.賞識教育改變問題學生的方法

2.1 學會尊重學生。教育是以尊重為前提的，老師要認識到學生是一個獨立的個體。雖然他們的身心發(fā)育不成熟，沒有形成正確的價值觀，到他們有獨立思想和人格。在面對學生一些錯誤的行為習慣時，作為老師不能橫加干涉和指責，否則會起到相反的效果，應當在尊重的前提下對其行為加以引導，讓學生自己認識到錯誤，慢慢改正。例如學生做錯了事，我們要考慮學生的心理特點，不能從自己的想法責罵孩子，要對學生批評，也要尊重學生，給學生留有“給足的面子”，然后讓學生領悟其中的道理，自覺認識并改正這個錯誤。在這個改正的過程中，賞識教育就會起到很大的作用，我們對學生出現(xiàn)的正向行為，即使最微小的進步也要及時給予贊美和夸獎，這樣他們就會更有信心和改正的動力。

2.2 贊揚學生的優(yōu)點。在面對問題學生時，老師要改變其對問題學生的刻板印象。人之所以為人就是因為不完美，就算是成年人在做一些事時也難免會犯錯誤，更何況是孩子。在學生犯錯時，老師要客觀、深層次的分析原因，真誠對待每個學生[2]。

學生在表現(xiàn)的優(yōu)秀時，非常需要老師的表揚和肯定。這種表揚讓學生感受到老師的愛，能夠激發(fā)學生做的很好的動力。

2.3 找到問題學生的閃光點。老師要多關心問題學生，每個學生都有自己的優(yōu)點，挖掘學生身上的潛能。很多問題學生是因為關心不夠而變得孤僻、暴戾，老師隨口一句關心的話對這些學生來說都有不一樣的意義。及時捕捉學生的閃光點，只有學生有進步就表揚，讓學生有變得很好的動力，提高自信心。

2.4 賞識學生與眾不同的特點。傳統(tǒng)上老師認為學習好、表現(xiàn)好才是好學生，平時也比較關心這些學生。但是，老師要認識到每個學生都是不同的，不同才是這些學生的特點。事實證明，經(jīng)常受到表揚的學生更容易獲得成功，特別是一些問題學生在某一方面比普通人更有成就。他們在藝術、體育等方面的天分更大，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些優(yōu)點，估計他們發(fā)揮自己的潛能，樹立遠大的理想，為理想不斷努力奮斗。

2.5 循序漸進，允許學生犯錯。改變問題學生的思想行為不是一朝一夕的事情。由于問題學生的身心上不健全，意志力薄弱，沒有自信，很容易出現(xiàn)反復的問題。老師，要正確看待這個問題，面對學生時有耐心，看到學生的進步。經(jīng)常關心學生得心理問題，尊重學生的個性，估計他們，堅定他們的信念[3]。

結語

改變問題學生是一項復雜、漫長的工作，需要老師們有耐心、有愛心。賞識教育理念在這項工作中發(fā)揮了巨大的作用。在面對學生時要以人為本，尊重每個學生的人格，找到問題學生的閃光點，一點一滴的去改變問題學生。