陳滿福

(廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)第二小學(xué)烏石分教點 廣東 廣州 511300)

在教師日常的教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生的考試成績，認為小學(xué)生只有取得優(yōu)異的成績就可以，所以很少有教師注重小學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)中的德育滲透，也極大程度上忽視了習(xí)作教學(xué)中的德育作用和任務(wù)，導(dǎo)致很多小學(xué)生的習(xí)作水平不高，還會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此現(xiàn)階段很多教師都注意到了這一點，不僅僅教授小學(xué)生相應(yīng)的知識點還注重習(xí)作教學(xué)中德育的滲透，讓小學(xué)生可以更好的發(fā)展。

1.習(xí)作“積蓄”中培養(yǎng)小學(xué)生健全人格

在對習(xí)作“積蓄”中培養(yǎng)小學(xué)生健全人格進行深入分析的時候要從幾個方面來闡述：第一個方面就是加強閱讀鑒賞，沐浴情感熏陶；第二個方面就是觀察生活，培養(yǎng)健全美好個性。

1.1 加強閱讀鑒賞，沐浴情感熏陶。對于小學(xué)生來說，習(xí)作是非常重要的，通過習(xí)作能力的提升不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師需要在教授小學(xué)生知識點的基礎(chǔ)上不斷的提高小學(xué)生的閱讀鑒賞能力，進而培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成高尚品格。想要做到這一點，小學(xué)教師就需要重視提高小學(xué)生的閱讀效率，同時讓小學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，采用合理的方式有意識的引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生可以在習(xí)作中培養(yǎng)自身健全的人格。而且在課堂中，教師還可以給小學(xué)生推薦一閱讀書籍，讓小學(xué)生可以在閱讀中了解到更多的知識點，并且在閱讀中了解到德育的重要意義，特別是古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品[1]。例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《紅樓夢》、《格列弗游記》等，通過這些書籍的推薦不僅僅豐富了小學(xué)生的課余時光還可以讓小學(xué)生認識到閱讀的重要意義，進而提高小學(xué)生的審美能力，完善小學(xué)深的人格構(gòu)造。

1.2 觀察生活，培養(yǎng)健全美好個性。現(xiàn)階段人們已經(jīng)逐漸的走入信息時代，在這個時代中很多小學(xué)生都逐漸接觸到了一些信息軟件，所以教師也可以逐漸轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的特點來開展教學(xué)，讓小學(xué)生可以逐漸意識到信息軟件也是學(xué)生提高自身修養(yǎng)的保障。小學(xué)生在實際的生活中需要尋找自己身邊的寫作素材，然后還可以通過網(wǎng)絡(luò)對書籍進行瀏覽。在此基礎(chǔ)上教師需要培養(yǎng)小學(xué)生記錄的能力，小學(xué)生在閱讀一篇文章的時候，針對文章中的優(yōu)美詞句進行記錄，將這些變成自己的知識，然后找小學(xué)生進行寫作的時候可以大力使用這些素材，提高小學(xué)生的文章質(zhì)量。同時教師還要讓小學(xué)生從生活中積累寫作素材，尋找寫作觸發(fā)點，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中找到寫作靈感。

2.寫作過程中形成正確的思想觀念

在對寫作過程中形成正確的思想觀念進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是作前準備—實現(xiàn)思想認識再積累，第二個方面就是習(xí)作過程—分辨是非，形成正確思想觀念。

2.1 作前準備—實現(xiàn)思想認識再積累。作前準備是習(xí)作教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是比較重要的環(huán)節(jié)。通過作前準備可以讓小學(xué)生積累豐富的寫作素材，了解寫作語言，只有這樣才能讓小學(xué)生找到習(xí)作的靈感，拉近學(xué)生與生活的距離。而想要做到這一點需要從幾個方面來闡述：在寫一篇人物描寫文章的時候小學(xué)生可以想想身邊最熟悉的人是誰，然后確定下來要描寫的人物身份；第二個方面就是小學(xué)生需要仔細觀察這個人物的外貌、性格、動作、神態(tài)等，找到這個人物的特點；第三個方面就是小學(xué)生要回想自己與這個人物之間發(fā)生的難忘的事情；最后小學(xué)生組織好語言，進行寫作。

2.2 習(xí)作過程—分辨是非，形成正確思想觀念。在習(xí)作教學(xué)中，教師不僅僅要注重小學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，還要讓小學(xué)生吸收身邊的寫作素材，在寫作的時候大膽創(chuàng)新，進而寫出一篇篇立意新穎、文質(zhì)兼美的好文章。

3.在作文講評中滲透德育教育

小學(xué)生寫完文章之后，教師一定要舉行一次作文評講的活動。在評講的過程中教師不僅僅要注重自身語言的表達，還需要重視文章的在立意和材料的選擇。在習(xí)作中教師需要大力倡導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、自由想象的能力，進而讓小學(xué)生可以寫出質(zhì)量高的文章。

4.結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)課堂中，教師不僅僅要找到適合小學(xué)生的方式來進行教學(xué)，還需要在教學(xué)中逐漸的融入德育教育，讓小學(xué)生都可以更好的進行知識點的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段我國一直在不斷的發(fā)展，想要社會發(fā)展的更加迅速，就需要教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對習(xí)作的興趣，從而讓學(xué)生可以更好的發(fā)展。