崔璋華

(江西省贛南師范大學附屬中學 江西 贛州 341000)

隨著語文新課標的頒布，我們發(fā)現(xiàn)在語文教學中對于閱讀教學的重視程度正在慢慢地提升。在新課標中對于名著閱讀作出了明確的規(guī)定，同時還為我們羅列出了一些必須閱讀的篇目。當今社會是進行素質(zhì)教育的社會，因此提升學生的能力是關(guān)鍵，而培養(yǎng)學生的閱讀能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。但是目前的語文課堂中關(guān)于名著閱讀教學還存在著一些問題。我們必須要采取有效的手段解決這些問題，才能夠更好地為初中生進行名著閱讀提供更好的教學服務。

1.以影視作品作為引導進行名著閱讀教學

我們要想有效地展開名著閱讀教學，確保接下來教學的正常實施，我們必須要先培養(yǎng)學生對于名著閱讀的興趣，這是保障學生接下來能夠順利學習的動力。那么根據(jù)初中階段的學生的年齡和認知特點，借助影視作品往往更能夠激發(fā)他們對于名著賞析的興趣。通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)如果電視臺播放了某個比較熱門的電視劇，那么與此相關(guān)的很多東西都會成為初中生聊天的主要話題。那么教師可以利用初中生的這一特點進行影視活動課的設(shè)計。

比如在學習人教版九年級上冊名著導讀二《水滸傳》時，我們可以把以這部名著改變的電視劇《水滸傳》搬到課堂中，讓學生通過一個個視頻片段的賞析能夠更加直觀地感知一些主要任務的特點。因為這部作品屬于古典文學，涉及到的年代離我們現(xiàn)在比較久遠，為了消除學生得陌生感，激發(fā)他們閱讀古典作品的興趣，我們可以通過這樣的方式。又比如在學習人教版九年級下冊《我所了解的孔子和孟子》時，為了能夠吸引學生，我們可以讓學生觀看于丹所講的《論語心得》，一下子將名著作品和人物和生活進行了結(jié)合。因此課設(shè)影視活動課對于培養(yǎng)初中生的閱讀名著興趣起著不可替代的作用。

2.借助課外活動推動名著閱讀

語文名著閱讀教學僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，我們可以多開設(shè)一些活動課來進行名著閱讀的宣傳和引導。首先班級中應該設(shè)計圖書角，方便學生閱讀。讓學生把自己擁有的名著作品帶入到圖書角中，然后指派學生進行管理，為我們的班級營造一個良好的名著閱讀的氛圍，鼓勵學生進行交換圖書式的閱讀。同時學校也可以一學期舉辦一次閱讀節(jié)，在全校推行關(guān)于名著閱讀的活動，開展一些閱讀名著的知識競賽活動，或者是讓學生自己進行名著閱讀后的片段點評、名著精彩片段的朗誦比賽還有一些名著作品的角色扮演等等，通過這些活動一方面豐富了學生的課余生活，另一方面有效的促進了學生進行名著閱讀的積極性。

除此以外我們還可以開展讀寫活動大賽，推動名著閱讀。首先在學校內(nèi)公布出我們要進行明珠閱讀和考查的范圍，然后各個年級按照實際的情況進行不同形式和內(nèi)容的比賽。這對于考查學生的名著閱讀情況還有他們的寫作能力是一個很好的考查。學生只有閱讀了名著才能夠完成相應的作答。通過這樣的活動學生也會更加重視名著閱讀。

3.以方法指導優(yōu)化名著閱讀

名著的內(nèi)容一般和我們的生活相差較大，同時篇幅較長，因此讓學生堅持讀下來并且讀懂其實存在著一定的困難。這就要求我們教師要傳遞給學生一些正確的閱讀方法，只有學生掌握了方法閱讀起來也才能夠相對的輕松，從而體會到閱讀的樂趣。一方面我們要引導學生反復的并且有層次地進行名著閱讀。對于小說的閱讀，我們需要讓學生通過導讀掌握故事的大概內(nèi)容，然后把情節(jié)線索自己理出來，另外在閱讀中除了要閱讀故事的內(nèi)容外，還要對故事中涉及到的人物進行分析和評價。對于名著，我們把握了關(guān)鍵的人物才是抓住名著的關(guān)鍵。如果能夠?qū)θ宋镞M行準確的分析，那么很多的問題也就能夠得到很好的解答。

例如在學習人教版九年級下冊名著導讀《格列佛游記》時，我們就可以讓學生在閱讀中關(guān)注對格列佛、佛林奈浦、斯開瑞士這三個主要任務的分析。最后在閱讀名著時還需要強調(diào)學生要批判性的閱讀。對于名著的理解讓在特定的年代和環(huán)境下分析，要用辯證的眼光去評價名著作品等等。例如在學習人教版九年級上冊《劉姥姥進大觀園》后，我們展開了《紅樓夢》的名著閱讀活動。這時候我們不妨讓學生思考一些該名著中的宿命思想在現(xiàn)代社會應該如何看待等等。

4.結(jié)束語

總之，教學的改革對于當前的閱讀教學提出了新的要求。其中閱讀語文閱讀教學和名著閱讀教學的重視程度不斷地提升。作為初中語文教師需要努力探索進行名著閱讀的有效方法，努力改善當前的語文閱讀課堂，引導學生能夠從名著閱讀中吸取更多的營養(yǎng)。