肖和雄

(湖南省邵陽市洞口縣羅溪九年一貫制學(xué)校 湖南 洞口 422300)

生本教育是指以學(xué)生為主體，“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨進行的教育教學(xué)。小學(xué)語文以知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀為教學(xué)目標，對學(xué)生開展全面的素質(zhì)教育。本文從生本理念下構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂角度展開論述。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的推進，小學(xué)語文的教育教學(xué)也帶來了不小的改變。但傳統(tǒng)以老師為主體的教育教學(xué)模式依然存在，老師一般根據(jù)教育大綱進行課堂內(nèi)容設(shè)計，對于課本內(nèi)容照本宣科，通過老師的一只粉筆一張嘴來對課本內(nèi)容進行講解，這樣枯燥單一的教學(xué)方式對學(xué)生在聽課過程中毫無吸引力，課堂氛圍沉悶，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)而不進行思考，課堂教學(xué)效果根本無法保證。

2.生本教育理念在小學(xué)語文高效課堂中的重要作用

生本教育理念從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，開展自主探究的教育教學(xué)模式，是鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后課上老師有針對性講解重難點的教學(xué)模式。運用生本教育理念進行小學(xué)語文課堂教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生溝通交流的空間和時間，從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥那笾寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)語文高效課堂離不開以學(xué)生為主的教育理念，只有從學(xué)生的角度進行課堂教學(xué)設(shè)計，才能真正使學(xué)生在興趣的指引下開展自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.生本理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

3.1 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，學(xué)生好奇心重且擁有很強的探索精神，作為小學(xué)語文老師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點來進行課堂教學(xué)，為學(xué)生打造輕松有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

比如湘教版四年級下冊《司馬光》這篇文章，老師在開展課堂教學(xué)時可以先用幾個小問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生打造輕松充滿趣味性的課堂氛圍。如果有個小朋友和你一起玩耍時不小心掉進了水缸里，你會不會幫他？如果你想幫助他，你會怎么做呢？有沒有哪個小朋友會游泳？如果你會游泳你會怎么做？如果你不會游泳你會怎么做？學(xué)生跟隨老師的思路積極進行思考，在老師和學(xué)生一問一答的互動中，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散了思維而且為《司馬光》這篇課文做了鋪墊，幫助學(xué)生集中了注意力，成為構(gòu)建高效課堂不可或缺的重要因素。

3.2 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中自己創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生進行討論。小學(xué)作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，知識儲備、認知能力、理解能力相對較弱，在老師進行課文講解時學(xué)生往往無法深入理解作者的寫作意圖，對于文章的深層含義更是無法理解。所以需要語文老師針對課本內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生生活中的情境或者事物引入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更快地進入作者描繪的情境或者場景。針對文章段落的理解學(xué)生在自主思考之余也可以進行小組討論，老師將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、知識儲備等劃分不同的層次，每個小組都要包含不同層次的學(xué)生，這樣在遇到文章中難以理解的段落時可以在小組內(nèi)進行討論，讓學(xué)生集思廣益，進行思維的碰撞，老師要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理解，使學(xué)生在提高理解能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和分析總結(jié)能力。

比如拿湘教版四年級語文上冊《網(wǎng)上的呼救》這篇文章為例。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品走進了千家萬戶，學(xué)生不僅會觀看而且能夠熟練操作。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個生活場景：有個老爺爺因為年紀大了，有很多的老年病，比如高血壓、心臟病，一天他和9歲的小孫子小明在家里，老爺爺突然身體不舒服暈了過去，身邊沒有電話，只有連著網(wǎng)的電腦，明明這時候應(yīng)該做些什么？怎么做呢？老師讓學(xué)生自主思考后進行小組討論，結(jié)果得出可以用網(wǎng)絡(luò)進行呼救，用QQ、微信等通訊方式通知家里的大人，最終爺爺獲得了及時的救治。

3.3 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中采用豐富的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要大膽嘗試豐富多彩的教學(xué)模式，用多樣的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中積極的與老師進行積極的互動，注意力緊緊跟隨老師的講解，從而提高學(xué)生小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

比如湘教版四年級下冊《臥薪嘗膽》這課，由于學(xué)生年齡較小，知識儲備較少，對于文章描寫的勾踐臥薪嘗膽沒有辦法帶入作者描寫的情境中。小學(xué)語文老師可以在課堂引入“微課”的方式，通過課前老師精心準備的勾踐臥薪嘗膽的短視頻或者影視資料，來讓學(xué)生更加直觀的了解到，越王勾踐在打了敗仗后是如何磨礪心智最終打敗吳國的。學(xué)生通過老師精心準備的影視資料或短視頻來加深對文章的理解，讓自己帶入到文章描寫的氛圍中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且課堂教學(xué)效果大大提高。

總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂，以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式精心設(shè)計是關(guān)鍵因素。興趣是最好的老師，讓小學(xué)生在輕松的課堂氛圍中積極地進行自主學(xué)習(xí)，遠比倒灌式教學(xué)模式更符合當代小學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的需求。