余佳佳

(廣東省廣州市增城區(qū)中新中學(xué) 廣東 廣州 511300)

在核心素養(yǎng)背景下，以文言詩文作為高中議論文寫作教學(xué)的輔助資料，不僅可以為論文寫作提供大量素材、還可以豐富議論文的文采、內(nèi)涵并提高議論文的說理性，同時可以提高學(xué)生文言詩文的積累，增加學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的知識儲備和素養(yǎng)。需要教師精心設(shè)計高中議論文寫作教學(xué)，有效發(fā)揮文言詩文對高中議論文寫作的促進(jìn)作用。

1.文言詩文對于高中議論文寫作的意義

一是有助于學(xué)生積累豐富的寫作素材，我國自古及今歷經(jīng)千年積累的歷代詩文可謂浩如煙海，從體裁到文學(xué)題材可謂形式多樣，加之不同作者在不同歷史時期、不同創(chuàng)作背景、不同性格特質(zhì)的情況下，其所創(chuàng)作的詩文作品內(nèi)容包羅萬象，所反映的事件紛繁復(fù)雜及所表達(dá)的見解及所持的態(tài)度鮮明。古代詩文的所有這些特點，都為高中生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作積累了豐富的素材，提供了充足的思想營養(yǎng)。文學(xué)是語言的藝術(shù)，古詩文的語言精煉含蓄；二是有助于增加學(xué)生文化底蘊，古代詩文往往引經(jīng)據(jù)典，寓意豐富，語言雋永，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，長期的古詩文積累可以提高學(xué)生的審美能力，會使學(xué)生在成長的過程中受益無窮。

2.基于文言詩文的高中議論文寫作教學(xué)策略

2.1 大量誦讀古詩文培養(yǎng)學(xué)生形成良好議論文語感。在古代詩文中，存在有大量的政論性文章，時間涵蓋了從春秋戰(zhàn)國到晚清民國長達(dá)數(shù)千年的時間，可謂浩如煙海，其中人文、思想、道德之精華薈萃，充分展示了中華語言詩文的魅力。如莊子的《逍遙游》、賈誼的《過秦論》、王安石的《游褒禪山記》、蘇試的《赤壁賦》等等，都兼具了良好的文學(xué)性與政論性。如王安石的《游褒禪山記》中的一段論述：“于是余有嘆焉:古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾;險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。既敘述了事件的過程，又蘊含了深刻的人生哲理，教師可在教學(xué)過程中要求學(xué)生對文章中的精華部分進(jìn)行熟練誦讀并逐句翻譯，準(zhǔn)確理解其中深意，將有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感，對于其在議論文的寫作中保持思維嚴(yán)密性和觀點的深刻性都會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.2 拓寬古詩文閱讀范圍為議論文寫作積累豐富素材。古語有言，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，以及書讀百遍、其義自見等，都體現(xiàn)了在文學(xué)語言、寫作的學(xué)習(xí)過程中，大量的閱讀和背誦是必須經(jīng)歷的一個過程。它不僅可以為學(xué)生議論文寫作提供更多的素材積累，而且可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使其在寫作中具備豐富的論點、論據(jù)素材，并有益于培養(yǎng)學(xué)生深度思考能力，從而在議論文創(chuàng)作中引古納今，論點鮮明，論證有力，寫作出有理有據(jù)有新意的佳作。如，我國詩文大家和文化名人魯迅、澤東、錢鐘書等都是博覽古今、通曉中國文化典籍的博學(xué)大師，魯迅先生更是多年來堅持抄錄書籍，為自己積累了深厚的文化底蘊，為中國文學(xué)史的發(fā)展做出巨大成就。所以教師要重視學(xué)生對古詩文精華的大量誦讀，內(nèi)容包括從作者生平、創(chuàng)作背景、文章課注釋等各類內(nèi)容的廣博吸納，提高學(xué)生對古詩文知識的大量儲備，為其議論文創(chuàng)作奠定扎實基礎(chǔ)。

2.3 活學(xué)活用古詩文提高學(xué)生明辯是非質(zhì)疑探究的能力。一篇高中議論文佳作，不僅要有良好的文采和說理的清晰有條理，更需要學(xué)生有自己獨到、深刻的思想見解和明辯是非的能力。在中國古詩文的浩繁書海中，存在著大量我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，包括飽含家國情懷、道德禮儀思想與情操的名篇佳作，對于提高學(xué)生思想品質(zhì)、激勵其成長成才有著積極的促進(jìn)作用。需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對古詩文自主思考、探究精神及良好的合作學(xué)習(xí)能力，使其在交流合作與探究中深刻理解作品的創(chuàng)作內(nèi)涵，在活學(xué)活用中提高學(xué)生明辯是非和質(zhì)疑探究的能力。

如，為提高學(xué)生在古詩文學(xué)生中的思考能力，可以在課余舉辦“走進(jìn)古詩文”主題辯論賽和演講賽，使學(xué)生根據(jù)主題要求查找各相關(guān)資料，并進(jìn)行深度思考，彼此交流討論。同時，要求學(xué)生圍繞比賽主題，在辯論和演講時針對古詩文的作者觀點、作品表達(dá)的主題及事件中表達(dá)自己的認(rèn)知與感悟，從而在思考與探討中強(qiáng)化自己的是非觀，讓學(xué)生在對古詩文的活學(xué)活用中增強(qiáng)自身的文化底蘊。這一點對于學(xué)生議論文寫作非常重要，可以說也是議論文之“文眼”所在。

總之，基于文言詩文的高中議論文寫作教學(xué)對于高中生而言，是一種提高寫作能力和寫作質(zhì)量的重要而有效的途徑。需要教師結(jié)合高中學(xué)生議論文寫作的能力要求，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)、誦讀大量古詩文精品佳作，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感和正確的是非觀，為其議論文寫作積累豐富的素材，促進(jìn)其議論文寫作水平不斷提升。