王鵬翔

(甘肅省文縣鐵樓小學(xué) 甘肅 文縣 742500)

加快教育信息化建設(shè),彌補(bǔ)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資薄弱問題,具有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。針對(duì)小規(guī)模學(xué)校,精準(zhǔn)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,應(yīng)以“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”為突破點(diǎn),將城市優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,提高農(nóng)村教學(xué)素質(zhì)?？山柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建包括中心學(xué)校共享的遠(yuǎn)程同步課堂、“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟”的遠(yuǎn)程互助課堂、外部高校支持的遠(yuǎn)程支教課堂等形式，解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資薄弱的問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

1.小規(guī)模學(xué)校的制約瓶頸。

甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王海燕曾在一次新聞通氣會(huì)上介紹說，目前甘肅省義務(wù)教育階段僅有一名學(xué)生的學(xué)校為二百多所，5名學(xué)生以下的學(xué)校近千所，百名學(xué)生以下的學(xué)校有四千余所。這些就是人們常說的小規(guī)模學(xué)校。這些學(xué)校大多處于山大溝深的貧困地區(qū)，師資力量不足、部分課程無(wú)法開好等都成為了制約這些學(xué)校發(fā)展的瓶頸。

就我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言,鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校將長(zhǎng)期存在,數(shù)量甚至還將擴(kuò)大。小規(guī)模學(xué)校在滿足邊遠(yuǎn)農(nóng)村兒童就近入學(xué)、增加教育機(jī)會(huì)、普及義務(wù)教育等方面發(fā)揮了重要作用。

在甘肅省出臺(tái)的《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育布局調(diào)整的實(shí)施意見》中，明確要求保留和設(shè)置必要的教學(xué)點(diǎn)，防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)?！兑庖姟分羞€提出，甘肅省將大力改善辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量，確保農(nóng)村學(xué)生就近上學(xué)。

既然要保留，那么小規(guī)模的學(xué)校如何辦，如何實(shí)現(xiàn)與其他義務(wù)教育學(xué)校的均衡發(fā)展，如何解決教師缺乏問題，需要我們急需去研究、尋找解決的辦法。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有益嘗試

互加計(jì)劃是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)滬江于2015年推出的支持中小學(xué)公益課程項(xiàng)目，希望通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)教育，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程在全國(guó)各地的共建共享，幫助小規(guī)模學(xué)校走向“小而美”、“小而優(yōu)”的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)教育公平，即使鄉(xiāng)村孩子也可以享受到和城市孩子同樣的教育資源。

2016年3月，互加計(jì)劃正式啟動(dòng)，互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，通過一張大課表匯聚村小需要的各類亟需課程，共同組成一張全國(guó)通用大課表，用滬江旗下CCtalk實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)每周送去20余節(jié)課程。鄉(xiāng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)大課表的時(shí)間選擇本校學(xué)生所需要的課程，納入學(xué)校常規(guī)課表即可上課。只需要一根網(wǎng)線、一臺(tái)電腦，即可接入免費(fèi)公益同步課程，鄉(xiāng)村學(xué)校核心素養(yǎng)課程資源不足的問題得以徹底解決。學(xué)生們?cè)谡n堂上通過投影鏈接網(wǎng)師，本班教師擔(dān)任助學(xué)，共同構(gòu)成跨越時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)“雙師課程”。

2017年11月，甘肅文縣鐵樓小學(xué)開展“互+網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)助推教育均衡發(fā)展”的主題活動(dòng)。在此項(xiàng)活動(dòng)中，縣教育局候局長(zhǎng)就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用給我們做了方向性的指導(dǎo)和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安排，并表示要積極的在我學(xué)區(qū)推進(jìn)互加計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)，用活用好現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)填補(bǔ)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)工作中的短板，助推城鄉(xiāng)教育一體化?；顒?dòng)中，金鑰匙成員馬正文老師就cctalk平臺(tái)的安裝、注冊(cè)，加群等實(shí)踐性的基本操作流程親身示范，為老師們講述了如何使用平臺(tái)分享優(yōu)質(zhì)資源的具體方法，并且?guī)ьI(lǐng)全場(chǎng)師生體驗(yàn)了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂，在場(chǎng)的教職工都熱情高漲、受益匪淺。

2018年3月，鐵樓小學(xué)拉開了網(wǎng)絡(luò)課堂的帷幕。在夏加爾美術(shù)《自然美》的教學(xué)中，鐵樓小學(xué)張老師和“網(wǎng)師”同堂互動(dòng)構(gòu)建了一節(jié)別具一格的美術(shù)課。首先，網(wǎng)師向同學(xué)們介紹了四季的顏色和每個(gè)季節(jié)的動(dòng)植物，以及一些畫畫的技巧，之后老師便讓學(xué)生用自己喜歡的顏色去創(chuàng)作，同學(xué)們興致勃勃地動(dòng)起小手，畫出心中最美的四季。在老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)诳鞓返姆諊杏眯牡拿枥L著圖畫，很快，一幅幅色彩鮮明、可愛動(dòng)人的美術(shù)作品就完成了。課程結(jié)束后，老師把孩子們的繪畫作品分享到互聯(lián)網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生與網(wǎng)師進(jìn)行“面對(duì)面”交流，孩子們提出疑惑，老師現(xiàn)場(chǎng)解答，這使學(xué)生感覺到老師就在自己身邊，實(shí)現(xiàn)師生零距離交流。孩子們不僅對(duì)這種新奇的上課方式產(chǎn)生了濃厚興趣，而且在在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)到了不少知識(shí)。

如今的鐵樓小學(xué)，不僅能開齊開全音樂、美術(shù)課，而且上課的都是專業(yè)教師，這一切得益于開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)公益課堂”。這種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，讓大山深處的鐵樓小學(xué)的全體師生如沐春風(fēng)。

3.讓“陽(yáng)光”普照小規(guī)模學(xué)校

3.1 開齊開全各類課程。在普及九年義務(wù)教育之后，社會(huì)和教育部門把目光投向了如何提高義務(wù)教育質(zhì)量。對(duì)于城市學(xué)校來說，提高義務(wù)教育質(zhì)量是解決“大班額”、課堂提質(zhì)、全方位發(fā)展。但是對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生來說，也許得從開齊開好課程說起。

小規(guī)模學(xué)校是農(nóng)村孩子求學(xué)的起點(diǎn)，在甘肅省農(nóng)村很多小規(guī)模學(xué)校，目前仍然面臨著藝術(shù)課專業(yè)教師缺乏，音樂、美術(shù)等課程由其他課老師代講，或是利用光盤進(jìn)行教學(xué)的問題?；蛟S有些人認(rèn)為藝術(shù)類課程高考不考試，開不開都無(wú)所謂。對(duì)于應(yīng)試教育來說，藝術(shù)類課程看似無(wú)足輕重，但是對(duì)于素質(zhì)教育來說，藝術(shù)類課程卻很重要，學(xué)生們接受到音、體、美的教育才稱得上是完整的教育。

3.2 小規(guī)模學(xué)校進(jìn)行聯(lián)盟。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校不僅存在著藝術(shù)類課程缺少專業(yè)老師教學(xué)的問題，還具有各個(gè)學(xué)校師資力量不平衡問題。換言之，小規(guī)模學(xué)校教師貧乏，優(yōu)秀的專業(yè)老師不僅少而且分散在各個(gè)村學(xué)，那如何讓各個(gè)學(xué)校的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的課堂成為又一難題。這里，我們就不得不依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)了。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)基本配備了電子白板或多媒體教學(xué)一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們可以利用這些設(shè)備再借助上海滬江網(wǎng)研發(fā)的cctalk網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)展開直播課堂。也就是說，再偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，只要有一臺(tái)多媒體教學(xué)一體機(jī)、一根網(wǎng)線就可以在網(wǎng)上與其他學(xué)校一同上課。

結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人們更加注重教育，注重教育的質(zhì)量與公平。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校帶來了轉(zhuǎn)型的契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂不僅改變了農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)面貌，也對(duì)小規(guī)模學(xué)校改革課堂教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法提供了良好的示范，有效激勵(lì)了教師的教學(xué)熱情，引領(lǐng)教師自主學(xué)習(xí)、同步提升，縮短了城鄉(xiāng)師資水平的差距，推動(dòng)了教育城鄉(xiāng)一體化，讓農(nóng)村的孩子接受更公平的教育，更全面的發(fā)展，更快樂的成長(zhǎng)。