楊再書(shū)

(廣西河池市鳳山縣江洲九年一貫制學(xué)校 廣西 鳳山 547600)

1.初中班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化難的原因

1.1 家庭教育因素。通過(guò)對(duì)初中學(xué)困生們的實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有良好的家庭教育，不合理的家庭教育成為了學(xué)困生轉(zhuǎn)化難的一個(gè)主要因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展每個(gè)家庭都存在著望子成龍，望女成鳳的心理，在進(jìn)行家庭的教育的過(guò)程中一味數(shù)落子女，給予他們非常重的學(xué)習(xí)壓力，在這樣的高壓下，很容易使初中生產(chǎn)生叛逆心理，這也導(dǎo)致他們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，逐漸成為班級(jí)中的學(xué)困生。還有就是隨著我國(guó)離婚率的不斷上升，很多孩子都是單親家庭，這些孩子很容易失去安全感，叛逆心理也會(huì)強(qiáng)于同齡人，逐漸走進(jìn)學(xué)困生行列。

1.2 教師的個(gè)人魅力。初中生這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是處在生理和心理的一個(gè)發(fā)育時(shí)期，他們心思非常敏感，如果對(duì)某一學(xué)科的老師產(chǎn)生反感將會(huì)直接影響到他們學(xué)習(xí)的積極性。很多的學(xué)困生認(rèn)為老師比較偏心只注重學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，如自己則非常尖酸刻薄，所以，他們很容易產(chǎn)生出對(duì)老師的厭惡情緒，不愛(ài)上課，在課堂上做一些小動(dòng)作，更有的還會(huì)捉弄老師。因此，老師的個(gè)人魅力對(duì)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣具有很大的影響，這些因素對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化影響非常大。

1.3 個(gè)人因素。根據(jù)調(diào)查個(gè)人因素是制約學(xué)困生轉(zhuǎn)化的根本因素，初中生們的青春期綜合征先天厭學(xué)和懶惰對(duì)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣影響非常大，更是影響到了提升學(xué)困生們的轉(zhuǎn)化效率。在個(gè)人因素中，我們很容易發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，并不是他們不如其他人聰明，究其原因就是懶惰。在上課時(shí)候他們不懂老師所傳授的知識(shí)，在課后又不想做作業(yè)，學(xué)到的知識(shí)不能及時(shí)得到鞏固這就直接導(dǎo)致他們成績(jī)難以提升。

2.初中班級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

2.1 融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育，大多數(shù)老師在教學(xué)的時(shí)候都是對(duì)優(yōu)等生照顧有加，在課堂提問(wèn)在到座位編排都是優(yōu)先考慮，而學(xué)困生卻是享受不到這樣的待遇，對(duì)他們總是惡語(yǔ)相向或者是不聞不問(wèn)的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，他們很容易形成自暴自棄不求上進(jìn)的心理，他們厭學(xué)逃學(xué)甚至與老師作對(duì)。造成這樣的消極態(tài)度是與老師的態(tài)度分不開(kāi)的，這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方式。學(xué)困生缺乏自信心比較自卑，總是認(rèn)為自己不如他人，孤僻的性格也極少和同學(xué)來(lái)往，對(duì)父母還有同學(xué)以及老師在一定程度上都帶有叛逆的敵對(duì)心理。在這樣的情況下如果在總是對(duì)他們不停的批評(píng)和數(shù)落，他們是無(wú)法體會(huì)到我們的良苦用心，很容易產(chǎn)生故意在整他的逆反心理，這就會(huì)起到負(fù)面的教育作用。作為一名教育工作者我們一定要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)困生，用愛(ài)心去感化他們，幫助他們克服自己的自卑心理。

2.2 傳授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生之所以成績(jī)提升不上去最主要還是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于這樣的情況，首先要為他們樹(shù)立起目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以利用短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合的方式，長(zhǎng)期目標(biāo)可以為他們樹(shù)立起明確的方向，而短期目標(biāo)可以幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如說(shuō)可以規(guī)定他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候進(jìn)步幾名，然后在把這個(gè)目標(biāo)細(xì)分到每節(jié)課中，能不能認(rèn)真聽(tīng)講，是不是可以按時(shí)寫(xiě)完作業(yè)。老師在這樣的過(guò)程中一定要仔細(xì)觀察，及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和督促，幫助他們把學(xué)習(xí)自信心逐漸樹(shù)立起來(lái)。其次，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予他們方法上的引導(dǎo)，學(xué)困生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，同時(shí)他們還缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，要給予他們重點(diǎn)關(guān)注，一方面注重滲透學(xué)習(xí)方式方法，及時(shí)講解，還一方面就是把他們逐漸把他們對(duì)學(xué)習(xí)方式的總結(jié)能力逐漸培養(yǎng)起來(lái)。只要這樣才能更好的幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

2.3 學(xué)校家庭，齊抓共管。家訪(fǎng)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在家訪(fǎng)的時(shí)候，老師千萬(wàn)不要對(duì)家長(zhǎng)告他們的狀，防止他們對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。老師要實(shí)事求是的把學(xué)生在校的情況介紹給家長(zhǎng)，包括他們的學(xué)習(xí)以及紀(jì)律和思想等各個(gè)方面的表現(xiàn)情況，并了解他們?cè)诩彝ブ械膶?shí)際情況。另外，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么樣配合學(xué)校做好轉(zhuǎn)化工作提出明確具體的要求。對(duì)于他們的長(zhǎng)處要求家長(zhǎng)鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)學(xué)生的不足之處要讓家長(zhǎng)通過(guò)督導(dǎo)和示范的方式讓他們加以改進(jìn)，并且告訴家長(zhǎng)不要對(duì)他們進(jìn)行家庭暴力來(lái)改變他們，這樣很容易使他們產(chǎn)生出逆反心理。只有老師與家長(zhǎng)共同攜手幫助學(xué)困生，才能夠提高他們各方面的能力。

2.4 開(kāi)展心理健康教育。很多學(xué)困生的出現(xiàn)并不僅僅是能力的問(wèn)題，很多學(xué)困生難以轉(zhuǎn)化也不僅僅是因?yàn)榉椒ǖ膯?wèn)題。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生的心理出現(xiàn)了一些消極因素，很多學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，還有的學(xué)生已經(jīng)放棄了努力。因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我嘗試開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生擁有良好心態(tài)，從未為轉(zhuǎn)化學(xué)困生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一名教育工作者，一名積極開(kāi)拓探索，不斷提升和完善自身的認(rèn)知，這樣才能夠達(dá)到教育和轉(zhuǎn)化的目的，讓我們的教育領(lǐng)域成為養(yǎng)育學(xué)生的殿堂。