程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

一、高職體育教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

對于高職體育教學來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在其中的融入，能夠在保障學生的身體素質(zhì)條件不斷提升的基礎(chǔ)上，在潛移默化中為學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有效提升其的社會核心競爭力，為其今后的社會發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，與此同時，相較于傳統(tǒng)體育教學來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在其中的融會貫通，還能夠有效的鍛煉學生的創(chuàng)新意識以及思維邏輯，并在相關(guān)的教學活動與實踐中，提升其的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從本質(zhì)上來說，其可歸屬為實用性教學，其主要有以下幾個方面的必要性：

其一，社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展迅猛，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌嫘詣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求也因此不斷擴大，有效對于學生落實這一教育教學的開展，能夠為其今后的社會發(fā)展提供更優(yōu)良的指導[1]；

其二，黨和國家針對社會主義發(fā)展建設(shè)提供了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略部署，為了全面貫徹落實其的指導，高職體育教學也需要積極響應(yīng)號召，真正發(fā)揮人才培養(yǎng)價值，為社會發(fā)展輸送新型的人才；

其三，就目前掌握的情況來看，每年的畢業(yè)生人數(shù)始終呈現(xiàn)出上漲的狀態(tài)，學生就業(yè)競爭較為惡劣，且當前就業(yè)市場逐漸趨于飽和，在體育教學中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及能力，并強化其獨立能力、冒險精神及協(xié)作能力，促進其自主創(chuàng)業(yè)，在保障學生充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)崿F(xiàn)對于高職體育教學的全面優(yōu)化改革。

二、高中體育教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略分析

（一）規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，全面落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

對于高職體育所實際開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，想要落實高質(zhì)量有效率的教學成果，就必須要科學合理的人才培養(yǎng)方案來提供教學指導，基于此，相關(guān)教師需要重視人才培養(yǎng)計劃的制定，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在體育教學中開展的培養(yǎng)目標、教學模式以及教學方式等各項因素進行全面的統(tǒng)籌管理，由此更好的為實際教學開展的過程中去提供依據(jù)與引導，并且要加強對于學生這一理念的講解與傳遞，從而使其能夠真正認識并了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對其自身的成長與發(fā)展所發(fā)揮的作用，從而用更積極正確的態(tài)度，投入到相關(guān)體育課程的學習中去，以此更好的調(diào)動學生的實際參與積極性與主動性，從而確保教學質(zhì)量的提升。

比如，在開展接力長跑的體育課程教學過程中，教師可以融合學生的實際發(fā)展特點與社會發(fā)展具體情況進行綜合考量，從而在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有效鍛煉其的堅韌品格與不拋棄不放棄的精神，使其能夠明白在不斷強化自身水平的同時也不能夠忘記團隊之間的協(xié)調(diào)合作，從而有效的為其形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐所需要具備的能力與心理素質(zhì)，有效促進其的進步[2]。

（二）強化課程結(jié)構(gòu)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職體育教學方式較為單一落后，且學生處于被動局面，其普遍存在事倍功半的問題，立足于此，想要落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職體育教學中的融入與開展，就必須要針對課程結(jié)構(gòu)體系做出適當?shù)膬?yōu)化調(diào)整，從而使得課程內(nèi)容更加充實合理，由此使得體育教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容之間的有機融合，基于此，主要可以從以下幾個角度入手：其一，參照實際制定的人才培養(yǎng)方案指導去落實課程安排，保障其的規(guī)范性與全面性；

其二，除了落實基礎(chǔ)課程之外，還需要實現(xiàn)與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構(gòu)之間進行聯(lián)動，從而突出學生學習主體的地位，更好的激發(fā)其的主觀能動性，從而更好的經(jīng)受創(chuàng)業(yè)、融資、經(jīng)營等多方面知識的熏陶與影響；

其三，重視學生的個性化特點，重視興趣導向，使其能夠在自身感興趣的領(lǐng)域進行深入的研究與學習，更好的完善其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的體驗與感悟。

（三）理論結(jié)合實踐，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽調(diào)動學生興趣

理論與實踐結(jié)合是確保實際教學成果的有力手段，針對于此，高職體育教學可以與相關(guān)的單位或平臺進行合作，并組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等教學活動，從而盡可能的發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力，使其的綜合素質(zhì)與技能能夠在實踐中得到不斷的提升，與此同時，還可以健全相應(yīng)的激勵機制，鼓勵學生參與，使其能夠不斷在實踐中積累經(jīng)驗，完善自身知識架構(gòu)，更好的提升自身素養(yǎng)與核心競爭力[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，高職體育教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入是時代發(fā)展的必然趨勢，教師需要重視這一工作的開展，并采取合理的措施進行落實，由此幫助學生在社會發(fā)展建設(shè)的洪流中占據(jù)一席之地，為社會與國家輸送中堅力量。