小學(xué)課余足球訓(xùn)練中技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿牟呗?/h1>
2019-11-26 16:54:39連麗鶯福建省泉州市泉港區(qū)山腰中心小學(xué)
灌籃 2019年22期
連麗鶯 福建省泉州市泉港區(qū)山腰中心小學(xué)
小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，加強(qiáng)對(duì)這一階段學(xué)生體育意識(shí)和體育能力的啟蒙和培養(yǎng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生良好體能素質(zhì)的形成和發(fā)展具有非常重要的意義。但由于小學(xué)體育課時(shí)有限，使得很多體育課程不能有效的完成。就小學(xué)體育教學(xué)而言，足球運(yùn)動(dòng)占據(jù)著較為重要的地位，也是課余體育訓(xùn)練中的重要內(nèi)容。但足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，且具有較強(qiáng)的對(duì)抗性，而小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)不是很強(qiáng)，同時(shí)各方面能力發(fā)展不夠完善，所以在具體訓(xùn)練中極易手上。如果在具體訓(xùn)練中一味地強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)的掌握，顯然是不適合小學(xué)生的。只有將足球技術(shù)真正內(nèi)化為足球技能，才能夠達(dá)到學(xué)生體育意識(shí)和體育能力全面提升的目的?？梢?，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)課余足球訓(xùn)練中技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿难芯渴欠浅＞哂鞋F(xiàn)實(shí)意義。
一、小學(xué)課余足球訓(xùn)練中技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿囊饬x
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性
小學(xué)生由于年齡較小，他們正對(duì)于對(duì)客觀世界認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于一切新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并投入較大的熱情。大多數(shù)小學(xué)生在一開始接觸足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出較高的積極性，不過(guò)隨著訓(xùn)練強(qiáng)度不斷的加大，很多小學(xué)生都會(huì)逐漸失去對(duì)足球訓(xùn)練的興趣和熱情。造成這種現(xiàn)象的原因是兩方面的，一方面是因?yàn)榘床烤桶嗟挠?xùn)練模式和機(jī)械化的課程內(nèi)容，學(xué)生的訓(xùn)練積極性會(huì)在不斷重復(fù)的訓(xùn)練中逐漸磨滅[1]。另一方面是因?yàn)閷W(xué)生的體能素質(zhì)并未得到顯著提高。訓(xùn)練員在訓(xùn)練過(guò)程中只注重將足球動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)灌輸給學(xué)生，不能很好的根據(jù)學(xué)生身體各方面的技能對(duì)訓(xùn)練節(jié)奏和方式進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生體力跟不上。而在課余足球訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生的足球技能有的很大程度提升之后，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中就能夠根據(jù)自己實(shí)際情況，隨時(shí)作出反應(yīng)和調(diào)整，促進(jìn)行為美感，讓學(xué)生鍛煉身體機(jī)能的同時(shí)，體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，繼而促使學(xué)生在足球訓(xùn)練中始終保持著較高的積極性。
（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用能力
站在岸上學(xué)不會(huì)游泳，不論什么知識(shí)，如果在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重理論，那么只能形成閉門造車的局面，尤其是足球這種具有較強(qiáng)實(shí)踐性的運(yùn)動(dòng)，更是需要學(xué)習(xí)者付諸實(shí)踐。在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，如果只是單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練技術(shù)，那么大家都屬于同一個(gè)理論層次，訓(xùn)練結(jié)果只能夠靠體能大小來(lái)確定最終的輸贏。這種單純消耗體能的運(yùn)動(dòng)方式，顯然與真正的體育精神是相悖的。并且如果單純的進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，體能較小的學(xué)生會(huì)逐漸失去競(jìng)爭(zhēng)力，而體能較大的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生驕傲心理，將足球當(dāng)成炫耀的手段，并在今后盲目的與體能更大的學(xué)生進(jìn)行比拼[2]。在課余足球訓(xùn)練中將技術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苡?xùn)練，可以讓學(xué)生利用思維創(chuàng)新去提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，并圍繞足球訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問(wèn)題去自行學(xué)習(xí)和研究，與足球建立起良好的關(guān)系，找到適合自己的訓(xùn)練方式，拓展自身的足球?qū)嵺`能力，并漸漸發(fā)展成為具有創(chuàng)新精神的體育綜合人才。
二、小學(xué)課余足球訓(xùn)練中技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿牟呗?/h2>（一）優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容
在傳統(tǒng)小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，學(xué)生成為了訓(xùn)練機(jī)器，能夠通過(guò)反復(fù)不斷的機(jī)械式訓(xùn)練來(lái)掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，這對(duì)于學(xué)生足球精神和體育素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的。因此，在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的發(fā)展需求，針對(duì)不同體能的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，并按照訓(xùn)練的難易程度，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行等級(jí)劃分，以此來(lái)確保所有的學(xué)生都能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，并獲得良好的訓(xùn)練體驗(yàn)。比如，訓(xùn)練員可以將訓(xùn)練區(qū)域進(jìn)行劃分，并按照學(xué)生的體能，將學(xué)生劃分為強(qiáng)、中、差三個(gè)部分[3]。在足球訓(xùn)練中，針對(duì)體能較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)募涌煊?xùn)練節(jié)奏和強(qiáng)度，對(duì)他們進(jìn)行踢球門訓(xùn)練；而體能中等的學(xué)生，則可以適當(dāng)對(duì)訓(xùn)練節(jié)奏和強(qiáng)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，?duì)他們進(jìn)行回踢、側(cè)踢等動(dòng)作訓(xùn)練；體能較差的學(xué)生，則需要適當(dāng)?shù)慕档陀?xùn)練節(jié)奏和強(qiáng)度，對(duì)他們進(jìn)行原地踢球訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，訓(xùn)練員不僅需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還需要將學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能掌握的節(jié)奏情況進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，以便為教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度的調(diào)整提供依據(jù)，進(jìn)而提升提升足球訓(xùn)練的效率和水平。
（二）創(chuàng)新訓(xùn)練方式
小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)于某件事物難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。而傳統(tǒng)課余足球重復(fù)訓(xùn)練的方式，容易讓小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保持。因此，在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，訓(xùn)練員應(yīng)對(duì)足球訓(xùn)練方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，采取小學(xué)生喜聞樂見的訓(xùn)練方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。比如，訓(xùn)練員可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，采取游戲教學(xué)法，以此來(lái)增強(qiáng)足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的吸引力，提升學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性。例如，在課余足球訓(xùn)練中，可以組織學(xué)生開展 “踢球撿球” 的游戲。訓(xùn)練員可以將學(xué)生分為2 個(gè)小組，而每個(gè)小組都必須有體能強(qiáng)、中、差三個(gè)等級(jí)的學(xué)生。然后，訓(xùn)練員可以在2 個(gè)兩組之間放上一個(gè)球箱，并在球箱前面擺放一個(gè)障礙物，讓2 組成員安排體能較強(qiáng)的學(xué)生在障礙物附近接球，并將求扔進(jìn)球箱，體能較弱的學(xué)生負(fù)責(zé)踢球。在這一過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生將所學(xué)的足球技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋?/p>
（三）借助信息技術(shù)，提升訓(xùn)練實(shí)效
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，對(duì)教育教學(xué)提供了極大的便利，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展。在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，訓(xùn)練員同樣可以借助網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建信息化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)相應(yīng)的足球技能。在對(duì)足球訓(xùn)練中的某個(gè)具體動(dòng)作或課題進(jìn)行研究時(shí)，訓(xùn)練員就可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生借助信息化學(xué)習(xí)技術(shù)和手段，自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，訓(xùn)練員也可以充分的利用多媒體資源，開發(fā)出更多的輔助教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，并將足球動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行分解，讓學(xué)生跟著視頻一起訓(xùn)練，以此來(lái)提升學(xué)生的訓(xùn)練效率和水平，促進(jìn)學(xué)生將足球技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄躘4]。例如，在對(duì) “顛球” 這一足球基本動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練員就可以利用多媒體設(shè)備，將這一動(dòng)作進(jìn)行分解，幫助學(xué)生更好的掌握該動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。然后，訓(xùn)練員再讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，從而有效實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)化，以此來(lái)提升切實(shí)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)課余足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生將技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽粌H可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的積極性，促進(jìn)行為美感，有效鍛煉學(xué)生各方面能力與素質(zhì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，訓(xùn)練員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并根據(jù)具體情況，采取合適的教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球技能更加深層次的掌握，切實(shí)提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成提供助力。
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連麗鶯 福建省泉州市泉港區(qū)山腰中心小學(xué)
小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，加強(qiáng)對(duì)這一階段學(xué)生體育意識(shí)和體育能力的啟蒙和培養(yǎng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生良好體能素質(zhì)的形成和發(fā)展具有非常重要的意義。但由于小學(xué)體育課時(shí)有限，使得很多體育課程不能有效的完成。就小學(xué)體育教學(xué)而言，足球運(yùn)動(dòng)占據(jù)著較為重要的地位，也是課余體育訓(xùn)練中的重要內(nèi)容。但足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，且具有較強(qiáng)的對(duì)抗性，而小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)不是很強(qiáng)，同時(shí)各方面能力發(fā)展不夠完善，所以在具體訓(xùn)練中極易手上。如果在具體訓(xùn)練中一味地強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)的掌握，顯然是不適合小學(xué)生的。只有將足球技術(shù)真正內(nèi)化為足球技能，才能夠達(dá)到學(xué)生體育意識(shí)和體育能力全面提升的目的?？梢?，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)課余足球訓(xùn)練中技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿难芯渴欠浅＞哂鞋F(xiàn)實(shí)意義。
一、小學(xué)課余足球訓(xùn)練中技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿囊饬x
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性
小學(xué)生由于年齡較小，他們正對(duì)于對(duì)客觀世界認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于一切新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并投入較大的熱情。大多數(shù)小學(xué)生在一開始接觸足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出較高的積極性，不過(guò)隨著訓(xùn)練強(qiáng)度不斷的加大，很多小學(xué)生都會(huì)逐漸失去對(duì)足球訓(xùn)練的興趣和熱情。造成這種現(xiàn)象的原因是兩方面的，一方面是因?yàn)榘床烤桶嗟挠?xùn)練模式和機(jī)械化的課程內(nèi)容，學(xué)生的訓(xùn)練積極性會(huì)在不斷重復(fù)的訓(xùn)練中逐漸磨滅[1]。另一方面是因?yàn)閷W(xué)生的體能素質(zhì)并未得到顯著提高。訓(xùn)練員在訓(xùn)練過(guò)程中只注重將足球動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)灌輸給學(xué)生，不能很好的根據(jù)學(xué)生身體各方面的技能對(duì)訓(xùn)練節(jié)奏和方式進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生體力跟不上。而在課余足球訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生的足球技能有的很大程度提升之后，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中就能夠根據(jù)自己實(shí)際情況，隨時(shí)作出反應(yīng)和調(diào)整，促進(jìn)行為美感，讓學(xué)生鍛煉身體機(jī)能的同時(shí)，體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，繼而促使學(xué)生在足球訓(xùn)練中始終保持著較高的積極性。
（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用能力
站在岸上學(xué)不會(huì)游泳，不論什么知識(shí)，如果在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重理論，那么只能形成閉門造車的局面，尤其是足球這種具有較強(qiáng)實(shí)踐性的運(yùn)動(dòng)，更是需要學(xué)習(xí)者付諸實(shí)踐。在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，如果只是單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練技術(shù)，那么大家都屬于同一個(gè)理論層次，訓(xùn)練結(jié)果只能夠靠體能大小來(lái)確定最終的輸贏。這種單純消耗體能的運(yùn)動(dòng)方式，顯然與真正的體育精神是相悖的。并且如果單純的進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，體能較小的學(xué)生會(huì)逐漸失去競(jìng)爭(zhēng)力，而體能較大的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生驕傲心理，將足球當(dāng)成炫耀的手段，并在今后盲目的與體能更大的學(xué)生進(jìn)行比拼[2]。在課余足球訓(xùn)練中將技術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苡?xùn)練，可以讓學(xué)生利用思維創(chuàng)新去提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，并圍繞足球訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問(wèn)題去自行學(xué)習(xí)和研究，與足球建立起良好的關(guān)系，找到適合自己的訓(xùn)練方式，拓展自身的足球?qū)嵺`能力，并漸漸發(fā)展成為具有創(chuàng)新精神的體育綜合人才。
二、小學(xué)課余足球訓(xùn)練中技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿牟呗?/h2>（一）優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容
在傳統(tǒng)小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，學(xué)生成為了訓(xùn)練機(jī)器，能夠通過(guò)反復(fù)不斷的機(jī)械式訓(xùn)練來(lái)掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，這對(duì)于學(xué)生足球精神和體育素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的。因此，在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的發(fā)展需求，針對(duì)不同體能的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，并按照訓(xùn)練的難易程度，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行等級(jí)劃分，以此來(lái)確保所有的學(xué)生都能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，并獲得良好的訓(xùn)練體驗(yàn)。比如，訓(xùn)練員可以將訓(xùn)練區(qū)域進(jìn)行劃分，并按照學(xué)生的體能，將學(xué)生劃分為強(qiáng)、中、差三個(gè)部分[3]。在足球訓(xùn)練中，針對(duì)體能較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)募涌煊?xùn)練節(jié)奏和強(qiáng)度，對(duì)他們進(jìn)行踢球門訓(xùn)練；而體能中等的學(xué)生，則可以適當(dāng)對(duì)訓(xùn)練節(jié)奏和強(qiáng)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，?duì)他們進(jìn)行回踢、側(cè)踢等動(dòng)作訓(xùn)練；體能較差的學(xué)生，則需要適當(dāng)?shù)慕档陀?xùn)練節(jié)奏和強(qiáng)度，對(duì)他們進(jìn)行原地踢球訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，訓(xùn)練員不僅需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還需要將學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能掌握的節(jié)奏情況進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，以便為教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度的調(diào)整提供依據(jù)，進(jìn)而提升提升足球訓(xùn)練的效率和水平。
（二）創(chuàng)新訓(xùn)練方式
小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)于某件事物難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。而傳統(tǒng)課余足球重復(fù)訓(xùn)練的方式，容易讓小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保持。因此，在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，訓(xùn)練員應(yīng)對(duì)足球訓(xùn)練方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，采取小學(xué)生喜聞樂見的訓(xùn)練方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。比如，訓(xùn)練員可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，采取游戲教學(xué)法，以此來(lái)增強(qiáng)足球訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的吸引力，提升學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性。例如，在課余足球訓(xùn)練中，可以組織學(xué)生開展 “踢球撿球” 的游戲。訓(xùn)練員可以將學(xué)生分為2 個(gè)小組，而每個(gè)小組都必須有體能強(qiáng)、中、差三個(gè)等級(jí)的學(xué)生。然后，訓(xùn)練員可以在2 個(gè)兩組之間放上一個(gè)球箱，并在球箱前面擺放一個(gè)障礙物，讓2 組成員安排體能較強(qiáng)的學(xué)生在障礙物附近接球，并將求扔進(jìn)球箱，體能較弱的學(xué)生負(fù)責(zé)踢球。在這一過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生將所學(xué)的足球技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋?/p>
（三）借助信息技術(shù)，提升訓(xùn)練實(shí)效
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，對(duì)教育教學(xué)提供了極大的便利，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展。在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，訓(xùn)練員同樣可以借助網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建信息化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)相應(yīng)的足球技能。在對(duì)足球訓(xùn)練中的某個(gè)具體動(dòng)作或課題進(jìn)行研究時(shí)，訓(xùn)練員就可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生借助信息化學(xué)習(xí)技術(shù)和手段，自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，訓(xùn)練員也可以充分的利用多媒體資源，開發(fā)出更多的輔助教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，并將足球動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行分解，讓學(xué)生跟著視頻一起訓(xùn)練，以此來(lái)提升學(xué)生的訓(xùn)練效率和水平，促進(jìn)學(xué)生將足球技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄躘4]。例如，在對(duì) “顛球” 這一足球基本動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練員就可以利用多媒體設(shè)備，將這一動(dòng)作進(jìn)行分解，幫助學(xué)生更好的掌握該動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。然后，訓(xùn)練員再讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，從而有效實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)化，以此來(lái)提升切實(shí)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)課余足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生將技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽粌H可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的積極性，促進(jìn)行為美感，有效鍛煉學(xué)生各方面能力與素質(zhì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)課余足球訓(xùn)練中，訓(xùn)練員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并根據(jù)具體情況，采取合適的教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球技能更加深層次的掌握，切實(shí)提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成提供助力。
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