陳金義 廈門城市職業(yè)學(xué)院

高職院校是培養(yǎng)社會優(yōu)秀應(yīng)用型人才的主要陣地，在新時期的高職院校教育教學(xué)體系中，高職院校應(yīng)當對學(xué)生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，要為社會打造一批具有強大創(chuàng)新能力的一線崗位人才。作為高職院校重點教學(xué)課程，體育教學(xué)中的籃球體育教學(xué)應(yīng)當全面強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這樣才能為社會輸送更優(yōu)秀的高職人才。

一、籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性分析

首先，時代發(fā)展提出的基本要求。目前我國正在推進 “全民健身運動”，其目的是提高人們身體素質(zhì)，陶冶情操，提高社會生產(chǎn)效率，這使得體育運動在社會各界都有了比較高的重視度。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要 “戰(zhàn)場”，必須要在進行理論知識教育教學(xué)的同時，對學(xué)生的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)、體育創(chuàng)新能力進行全面培養(yǎng)，這樣才能使當代高職院校學(xué)生更適合社會發(fā)展需求，也能使高職院校學(xué)生真正成為具備多方面素養(yǎng)能力的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

其次，高職教育改革的基本要求。在教育教學(xué)全面改革的現(xiàn)實條件下，高職院校除了要讓學(xué)生具備較強的理論知識、實踐操作能力，同時也需要有過硬的身體素質(zhì)和較強的體育精神，因此高職院校需要通過體育教學(xué)的積極引導(dǎo)，借助籃球體育培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能使其更好的實現(xiàn)全面發(fā)展基本目標，讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求，在今后的工作崗位中更好的突出個人作用與內(nèi)在價值[1]。

二、籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)觀念

在新時期的高職院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當對教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，要認識到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，更要在實際教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行針對性培養(yǎng)，改變過去以理論教學(xué)為主、以提升運動技巧和運動能力為主要目標的教學(xué)觀念。教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)體育教學(xué)思維觀念，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)中心，教師只作為 “引導(dǎo)者”，給學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，在深化學(xué)生對籃球知識認識水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。教師需要通過積極的引導(dǎo)，創(chuàng)建創(chuàng)新性體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中有充足的思考時間和空間，這樣才能在思考過程中實現(xiàn)自我反思，并最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

（二）全面優(yōu)化教學(xué)模式

從目前高職院校體育教學(xué)模式來看，存在比較多的弊端和不足，這樣會對學(xué)生的籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來一定阻礙，因此需要對教學(xué)模式進行全面優(yōu)化。比如，體育教師應(yīng)當在理論知識和籃球技巧等常規(guī)課堂定式教學(xué)模式以外，在籃球體育教學(xué)引入探究式教學(xué)模式，教師可以給學(xué)生實際一些專業(yè)性問題，然后讓學(xué)生通過各種各樣的方式對問題進行處理，開展自主探究、獨立分析教學(xué)活動，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館等方式查找有關(guān)資料并進行分析和探究，找到問題的最佳答案或者驗證問題是否合理，這樣可以讓學(xué)生找到課堂中無法教授的籃球體育知識，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）通過實踐活動實現(xiàn)創(chuàng)新

體育運動是一項對實踐活動要求極高的科目，尤其對于高職院校學(xué)生來說，更需要通過大量實踐活動才能更好的完成籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)。籃球有著很多技術(shù)技巧，技戰(zhàn)術(shù)也比較豐富，通常在籃球比賽中，誰能更好的完成技戰(zhàn)術(shù)的臨場變化，創(chuàng)造出更有效的戰(zhàn)術(shù)安排，通常就會獲得最終的勝利。因此，在籃球體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的實踐和活動時間，讓學(xué)生可以在實踐過程中親身體會每個技術(shù)動作和技戰(zhàn)術(shù)，這樣才能更好的完成創(chuàng)新，從而實現(xiàn)對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，通過大量實踐活動，還可以讓學(xué)生更好的反思自己身上的不足之處，從而通過不斷的自我反思和自我總結(jié)尋找問題的根源，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑[2]。

另外，教師還可以通過體育教學(xué)的互動交流，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要給學(xué)生營造良好的師生交流、生生交流氛圍，讓學(xué)生在不斷的信息交流與資源共享中，提出個人見解和想法，這樣可以讓學(xué)生真正深入到教學(xué)過程中，同時也能更好的實現(xiàn)對個人創(chuàng)新能力的提升，為籃球體育實踐活動中的理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等方面奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在高職院校的籃球體育教學(xué)中，教師應(yīng)當對創(chuàng)新能力培養(yǎng)有比較高的重視度，同時也要對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有較為清晰的認識。教師應(yīng)當根據(jù)當前實際教學(xué)情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，給學(xué)生充足的實踐活動機會和信息資源互動交流空間，同時不斷融入傳統(tǒng)教學(xué)模式，并對教學(xué)模式進行創(chuàng)新改進，這樣才能更好的達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標。