☉郝春英

美國著名教育家——凱恩斯的一句名言說的好：“習慣形成性格，性格決定命運?！币粋€良好的生活習慣對兒童的身心健康、綜合素質(zhì)的提高、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、自主個性的形成的影響都是非常重要的。幼兒時期形成的各種習慣往往會伴隨學生一生，并使其受益終身，同樣的道理，壞習慣一旦形成，也需要更多的經(jīng)歷進行校正，反而影響其他的教學效果。而培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣還需要仔細斟酌教學方法，尋找一個適用性強且較為容易被學生接受的教學方式。

一、從實際出發(fā)培養(yǎng)幼兒的生活習慣

幼兒的天性就是貪玩好動，所以教師要懂得“因材施教”的原理，根據(jù)幼兒的特點來進行針對性教育。幼兒教育不同于普通教育，特別是對剛?cè)雸@的小班幼兒，教師應當根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，結(jié)合幼兒在心理發(fā)展方面與行為發(fā)展方式的特點，在培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的過程中設(shè)計出盡量符合幼兒生活實際特性的方法。所謂“羅馬不是一天建成的”，習慣也不是一朝一夕養(yǎng)成的，而良好的生活習慣更不可能一蹴而就。因此無論是幼兒園的生活制度還是幼兒的自我服務都不能過于著急，要用合理、規(guī)范、科學的方式進行指導。因此幼兒教師應當耐住性子，從實際出發(fā)，在生活中的小細節(jié)中培養(yǎng)幼兒生活上的良好習慣，比如在幼兒集體用餐時，教師應當讓幼兒養(yǎng)成一個良好的吃飯方式，不能狼吞虎咽，也不能挑食，更不能浪費食物，同時還應當文明就餐，不應在吃飯時大聲喧嘩、打鬧等。從生活實際中培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣是幼兒教學中最實用、最有用的教學方法。

二、形成科學的生活制度

在幼兒園中新入學的新生對新鮮事物經(jīng)常報以畏懼的心態(tài)，害怕與他人交流，所以幼兒園的教學制度一定要符合幼兒時期的心理狀態(tài)，幼兒園管理者需要制定一套專門服務于新生的管理制度。讓學生在幼兒園生活一開始就明確地認識到什么是良好的生活習慣，什么是不良的生活習慣，同時培養(yǎng)良好的生活習慣并對不良的生活習慣進行及時的糾正。而面對不良的生活習慣，教師切忌簡單地口頭批評教育，而是應當通過以身作則、言傳身教的形式為學生樹立榜樣，讓學生明白怎樣做才是正確的，使幼兒在行為上形成正向的意識。教師在幼兒階段的教學中起著非常重要的作用，其一言一行都會為學生留下極為深刻的印象。正是因為如此，教師才應當保持好自己的良好形象與文明禮貌的好習慣，讓學生有一個能夠?qū)W習的榜樣，從而起到“言傳與身教相統(tǒng)一”的教學效果。幼兒園在幼兒良好習慣培養(yǎng)的過程中應當起著一種“圖騰性”的作用，讓幼兒在潛移默化之中掌握良好的生活習慣，了解什么是對的，什么是錯的，產(chǎn)生正確的三觀與是非觀念，只有在此基礎(chǔ)之上才能進一步培養(yǎng)學生的良好生活習慣。

三、通過環(huán)境營造良好的學習環(huán)境

不得不提到的一點是，幼兒生活的環(huán)境與幼兒的生活習慣教育真的有著千絲萬縷的影響，同時幼兒接觸到的其他人，比如教師、家長甚至好朋友的言行舉止都會對幼兒的習慣產(chǎn)生非常巨大的影響。因此教師應當充分考慮到這些外在因素與家庭環(huán)境對幼兒生活習慣的影響，積極與幼兒的家長尋求合作，一起共同努力為學生創(chuàng)造一個相對良好的學習環(huán)境，最大化發(fā)揮教育環(huán)境的“隱性價值”。教師可以嘗試以幼兒日常接觸的玩具、圖畫、手工工具等內(nèi)容作為切入點，從物質(zhì)環(huán)境的角度為學生營造良好的學習環(huán)境。而在精神角度，教師可以利用好幼兒的“從眾性”，以組織集體活動的方式為學生灌輸良好的生活習慣。比如，“乖孩子飯前要洗手”“乖寶寶應該自己的事情自己做”“好孩子能夠自覺地收拾玩過的玩具”等等。除此之外，教師還可以充分發(fā)揮教育類卡通片的教育作用，利用播放教育卡通片的形式幫助學生形成良好的生活習慣，這也是一種以環(huán)境來塑造學生良好生活習慣的經(jīng)典范例。

四、通過家園合作的形式進行良好生活習慣的教育

培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣不是一個十分輕松就可以實現(xiàn)的目標，在很大程度上要依靠家庭教育與學校教育一起來合作完成，所以學校做好家長的工作，讓家長配合學校的教育也是讓幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的教育策略成功的大前提。為此，教師可以在一下幾個方面做努力：首先，讓家長做孩子的榜樣。學校與家長之間可以形成一個有效溝通的“聯(lián)盟”，利用學校先進的教育資源與教育觀念來幫助家長接受新的教育手段，讓幼兒獲得更加科學的家庭教育。其次，教師還應當讓家長在培養(yǎng)幼兒習慣的過程中充分起到監(jiān)督作用，發(fā)揮好家長的職能。在教育實踐中常常會碰到這樣的問題：幼兒能在學校保持良好的習慣，可是在家中卻任性妄為，而這主要是家庭教育與學校教育不一致造成的，所以教師應當主動聯(lián)系家長，尋求學校與家庭教育的同步，讓家長起到有效的監(jiān)督作用。

五、結(jié)語

所謂“十年樹木，百年樹人”，教書育人是如此，而培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣更是如此。教師應當把握幼兒時期良好的教育條件，幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的生活習慣，為學生未來的道路打好基礎(chǔ)，這既是對自己的工作負責，也是對學生，對家長負責的態(tài)度，更是幼兒教育的重中之重。