吳鴻娟 盧向琴

(甘肅省古浪縣雙塔小學(xué) 甘肅 武威 733100)

隨著年級(jí)的不同，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)有所變化，按照學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展分為：識(shí)記理解、分析綜合、篩選探究、鑒賞評(píng)價(jià)以及表達(dá)應(yīng)用；按照學(xué)生能力發(fā)展可分為：辨別識(shí)記、閱讀賞析、藝術(shù)審美、口語(yǔ)交際、問(wèn)題解決、創(chuàng)新想象、自主學(xué)習(xí)以及合作探究等多種能力。下面對(duì)一些典型教學(xué)法進(jìn)行分析，以全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式不足之處

1.1 教學(xué)理念落后。由于中國(guó)文化中尊師重道的傳統(tǒng)思想深深影響著中國(guó)人，學(xué)生眼中的老師往往“高高”在上，而許多教師也缺乏與學(xué)生平等交流的意識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生與老師之間有很強(qiáng)的距離感。而課堂模式的改革的基礎(chǔ)必然是教學(xué)理念的改革。以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的具體情況授課是現(xiàn)代教學(xué)理念的要求。只有破除傳統(tǒng)教學(xué)理念中的落后之處，才能夠因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革。

1.2 教學(xué)方法枯燥。在大部分小學(xué)語(yǔ)文課堂上都是老師按照書(shū)本講，學(xué)生在座位上聽(tīng)這樣單一的場(chǎng)景，然而這樣單一的教學(xué)方法會(huì)逐漸磨掉學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，時(shí)間久了便使得學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力和創(chuàng)造性思維。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革離不開(kāi)教師科學(xué)而靈活的教學(xué)方法。趣味性高、氣氛活躍的課堂有利于培養(yǎng)綜合性能力強(qiáng)的學(xué)生。

1.3 教材缺乏革新?，F(xiàn)階段來(lái)看，小學(xué)教材不斷發(fā)行新版，但是教材中僅僅是對(duì)一些表面性的內(nèi)容進(jìn)行更改，對(duì)于更為重要教學(xué)思想和理念沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。在我國(guó)一些比較落后的地區(qū)，學(xué)生們甚至仍在使用早已落后于時(shí)代的教材。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念不斷更新，學(xué)生們的思想也在不斷改變，所以教材務(wù)必進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的更新才能夠符合學(xué)生們的觀念和時(shí)代的要求。

2.如何改進(jìn)課堂教學(xué)模式

2.1 注重對(duì)學(xué)生的尊重。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理想模式應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生和尊重學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要在對(duì)學(xué)生保持關(guān)注的同時(shí)注重給學(xué)生留下成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的空間，尊重學(xué)生的自由，與其平等相處。在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)之上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，以此來(lái)提升學(xué)生的想象能力和閱讀能力。最重要的一點(diǎn)是教師必須對(duì)學(xué)生保持自信，要相信學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生耐心引導(dǎo)和指點(diǎn)，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況下，避免輕易否定學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心。教師要積極思考如何建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生從語(yǔ)文課堂中收獲到更多的東西，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.2 保證學(xué)生的主體地位。新課改要求教學(xué)中以學(xué)生為中心，老師僅僅扮演引導(dǎo)者的角色。在課堂上保證學(xué)生的主體地位能夠?qū)⒄n堂這一個(gè)小舞臺(tái)留給學(xué)生，讓其在舞臺(tái)上充分展示和表現(xiàn)，同時(shí)教師將自己放在觀眾的位置上能夠使教師從新的視角看待課堂，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法和手段。這樣的課堂模式能夠幫助教師和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通知自己親身的參與體會(huì)和深入了解語(yǔ)文知識(shí)。

2.3 注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式單一枯燥，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力十分不利。所以在課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該多向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極解決問(wèn)題并主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。同時(shí)教師在提問(wèn)的過(guò)程中要注意問(wèn)題的難度要適當(dāng)，既要能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，幫助其理解和鞏固知識(shí)，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，避免打擊其自信心和積極性。

2.4 “趣”動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生思維極其活躍，極易對(duì)各類(lèi)事物產(chǎn)生興趣，所以，教師在課堂上要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

趣味教學(xué)法和故事教學(xué)法是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)的。趣味教學(xué)法指采用先進(jìn)、有趣的方式進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力。而故事教學(xué)法則是在講授課程知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師有目的、適當(dāng)?shù)卮┎搴?jiǎn)短有趣的故事，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在故事中掌握知識(shí)，悟出文意。在趣味教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到故事教學(xué)法，因?yàn)楣适卤旧砭褪怯腥で乙馕妒愕摹?/p>

2.5 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理想模式是教師與學(xué)生平等溝通交流，老師教學(xué)模式科學(xué)而有趣，學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，這也正是當(dāng)今社會(huì)所需要的創(chuàng)新性人才。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極分析自己的教學(xué)方法的利與弊并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，教師在講解文章時(shí)，可以利用多媒體器材向?qū)W生展示相關(guān)情景和畫(huà)面，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪和講解相關(guān)內(nèi)容。這種新穎有趣的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和發(fā)言的欲望，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

教育是從古至今備受人們關(guān)注的一個(gè)話題，陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教師的責(zé)任不在于教而在于教學(xué)生學(xué)。”正是如此，小學(xué)語(yǔ)文課堂要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)行靈活變化的教學(xué)方式，提高課堂效率，探索小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理想模式。