譚曉燕

(重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 開州 405400)

1 中職語文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式的背景

我國因深受傳統(tǒng)教育的影響，從而忽視了在語文課堂上的教學(xué)方式，一味的采取照本宣科、死記硬背等的模式，使得語文教學(xué)體系僵化，在中職語文教學(xué)與專業(yè)整合方面表現(xiàn)不是很明顯。正是在這種影響下，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展的到嚴(yán)重的限制。嚴(yán)重影響了課堂效率，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活逐漸地豐富，慢慢地人們對精神教育方面要求越來越高，而傳統(tǒng)的語文教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在中職語文教學(xué)課堂的要求了，而語文作為教學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，以其特有的方式潛移默化的塑造學(xué)生們的世界觀、價值觀、人生觀，讓學(xué)生們在不知不覺中受到良好的文化熏陶，可以更好的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，鍛煉專業(yè)能力，對以后的生活有良好的影響。

近幾年，在新課改的浪潮下，對于有效的教學(xué)方式越來越重視，尤其是在中職語文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式方面。越來越多的中職語文教育工作者們認識到了語文教學(xué)與專業(yè)整合的重要性，而且國家對素質(zhì)教育改革越來越重視。中職語文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式方面的改變就越來越重要。

2 中職語文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式

2.1 “參與式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。所謂“參與式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，就是指在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生在建立師生互動的、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)能力、知識儲備能力不同的學(xué)生都參與到語文學(xué)習(xí)之中，并且能夠去積極地展示自己?！皡⑴c式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式通過科學(xué)的方法，讓學(xué)生去獨立思考、主動思考、積極實踐、主動去和專業(yè)相結(jié)合，體驗參與語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉了知識與實踐相結(jié)合的能力，提高專業(yè)整合能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。

對于“參與式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在中職語文中的應(yīng)用，是將新課程改革中倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的具體實施方法。通過這種方式，來促進學(xué)生的個性的發(fā)展，自主的探究精神、專業(yè)整合能力和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度提高，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 “協(xié)同式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。對于中職語文教學(xué)中，在課堂上老師是引導(dǎo)者的身份，而學(xué)生才是真正的處于學(xué)習(xí)語文的主體地位。“協(xié)同式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在中職語文中的應(yīng)用，要求老師要了解學(xué)生的真實個人情況，針對不同情況采取教學(xué)方式，爭取讓每個人都參與到初中語文課堂的學(xué)習(xí)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也要求學(xué)生在進行中職語文學(xué)習(xí)地時候，在課堂上要大膽的參與到語文教學(xué)的課堂中間，主動去學(xué)習(xí)、主動去思考、主動去創(chuàng)新，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力。

在學(xué)習(xí)上面，老師是學(xué)生在知識的海洋中的引導(dǎo)者，若是老師對于語文課堂的任務(wù)都不明確，那么就很難正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)有清晰的認識，所以中職語文教師要學(xué)會明確語文課堂的任務(wù)。而中職語文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)是以語文教材為媒介的教學(xué)實踐，目的是為了來提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力、語言能力、審美能力和專業(yè)整合能力等等，而對于實現(xiàn)這些目的，主要的方法，也就是語文課堂的主要任務(wù)有老師和學(xué)生要提高對于語文知識的積累度、加強對語言和言語的歷練、進行發(fā)展設(shè)計思維訓(xùn)練、專業(yè)整合能力、提高審美鑒賞能力、發(fā)展塑造人格個性。

3.結(jié)語

在全球化的大浪潮下，浮躁的社會環(huán)境中，中國正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展升級時期，對于中職語文教學(xué)來說將中職語文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式會更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。隨著社會的發(fā)展，人們對于產(chǎn)品更加挑剔，生產(chǎn)的產(chǎn)品的質(zhì)量無法滿足消費品的需求，就會無人問津，從而導(dǎo)致產(chǎn)能過剩。國家的轉(zhuǎn)型也是為了提高產(chǎn)品的質(zhì)量，保障資源都能得到合適的用處。而在這個轉(zhuǎn)型的時候，中職院校的作用就十分重要了，職業(yè)教育的使命就是向社會輸送大量具有專業(yè)技術(shù)技能的人才，所以高職院校要更加重視中職語文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式的改革，將學(xué)習(xí)專業(yè)能力融入到理論教學(xué)中，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會市場的需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。