江蘇省鹽城市崇禮路小學 高小燕

新課程改革已經(jīng)過去十多年了，體育與健康教學越來越完善，受到了老師與學生的歡迎。新課程改革更加系統(tǒng)，特別是老師進行改革的權力更大了，老師可以根據(jù)學校、學生、當?shù)氐膶嶋H情況進行改革，改革更加貼近一線，更加實際，更加科學，目前的體育課堂改革更加注重學生“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”等方面能力的培養(yǎng)。上級部門沒有安排統(tǒng)一的教學內(nèi)容，也沒有教學計劃，老師完全根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟條件與學校的特殊條件進行教學內(nèi)容的安排，在體育課上根據(jù)情況合理選擇教學內(nèi)容進行體育活動，這樣做更加適合于本校學生的實際，進而促進學生的體能，增強體質(zhì)。這樣一來，老師有更多的權力進行體育課程改革，老師發(fā)揮的空間更加充足。但是這樣做也有一定的弊端，有些老師的教學態(tài)度沒有端正，多少年來一直沒有做好課程改革的準備，在實施中沒有積極學習新課堂標準，在教學中很難摒棄傳統(tǒng)的教學方法，觀念沒有更新，新的理念沒有很好地貫徹到體育教學中，使得體育教學改革舉步維艱，學生還是原地跑步地學習。那么在新時期，新課程改革將如何進行才能更好地發(fā)揮優(yōu)勢，體現(xiàn)新時代的進步呢？

一、建立良好的師生關系

課堂是師生的雙邊活動，老師與學生在不斷的互動中產(chǎn)生教學效果，所以師生關系是人的因素最主要的關系，人的關系是影響課程實施的主要因素。傳統(tǒng)的師生關系是不和諧的，老師具有強權性，學生只是被動學習老師傳授的知識，老師是課堂的主要人物，邊緣化了學生的位置。在這種人際關系中，學生是順從的、被迫的，所以學生的感受是自卑的、麻木的。而新的體育課程標準中對老師與學生的關系有了新的要求，要求老師在上課時要建立平等、民主的關系，強調(diào)老師與學生之間的對話要多起來，不但要有知識的傳授，也要有情感、道德、思想等方面的交流，而且對話的方式也應該是尊重學生的主體地位，發(fā)現(xiàn)學生的長處，當發(fā)現(xiàn)學生短處時不要批評，而是告訴其解決問題的辦法，讓學生感受到老師對學生的真誠與愛，從而給學生的學習創(chuàng)造一種自由、寬松的環(huán)境，讓學生能大膽地學習，而且能與老師一起討論問題。比如，在教高年級學生跳高的時候，有的學生沒有搞清楚擺腿要伸直的重要性，在多次練習中腿老是彎曲的，這就造成了腿老是打桿的現(xiàn)象。老師看到這種情況時不要急于批評，而是為他們講解與示范錯誤動作造成的危害，并放低高度，讓他們在伸直腿的情況下再試一試，當其發(fā)現(xiàn)自己的問題時，讓他說一說感受，這樣一來，學生的學習與老師之間的溝通是順暢的，學生很容易就掌握了知識。

二、使課堂教學回歸生活

傳統(tǒng)的體育教學過度崇尚科學主義，認為嚴肅的就是好的，所以導致體育教學與生活嚴重脫節(jié)，學生學到的沒有在生活中用到。為了改變這種現(xiàn)狀，新課程標準對體育教學的內(nèi)容提出了新的要求，避免體育教學競技化，拋棄“繁、難、偏、舊”的教學方法，選擇新穎、趣味性的教學內(nèi)容，并且強調(diào)所教的教學內(nèi)容要與生活結(jié)合起來，不要死板地為教學而教學。比如，在教跳遠的時候，按競技訓練的要求是踏跳要準，為了達到準的目的，我們要運用丈量法或者標志法找到準確的踏跳點，但是在實際的小學教學中，我們無論運用什么樣的方法也很難找到準確的踏跳點，就算是能找到也可能是碰巧的，沒有絲毫技術性可言，在反復強調(diào)這一點的時候，大量的時間被消耗掉了，但是取得的效果卻很少。產(chǎn)生這種情況的原因是教學方法、內(nèi)容與生活是脫節(jié)的，而且學生的認知水平還沒有達到。為了改變這種情況，我們可以降低對學生的要求，比如學生在起跳的時候在一定的范圍內(nèi)就可以了，甚至可以隨意根據(jù)自己的情況進行練習。這種跳遠的方法就是與生活聯(lián)系在一起，學生可以根據(jù)自己的情況經(jīng)常練習，效果較好。

三、使課堂氛圍人文化

新課程標準提出了“健康第一”的指導思想，這里所說的“健康”不僅僅是身體健身，更有心理上的健康。所以，我們在體育教學中要把學生的身心健康當作重要的指導方針，以學生的發(fā)展為中心，幫助學生學習，并讓學生在學習中養(yǎng)成一到兩項體育愛好與特長，從而奠定學生終身體育的基礎。因此，體育教學的任務更加關心學生的成長，較其他學科多了一項任務就是強調(diào)學生的成長，既要身體上健康，也有心理上的健康。體育教學承擔了對學生人文方面的培養(yǎng)任務。這里所說的人文既是指文化，也是指老師對學生的關懷，在對學生的人文關懷中既包括感情的關懷，也包括對學生人格的尊重，學生在學習上是主體，老師在教學中是主導，老師與學生之間是平等的，是教學相長的。當學生在課堂上遇到困難時，他首先想到的是尋求老師的幫助，他能感受到老師對他的幫助是偉大的，從而更加喜歡老師，更加喜歡同學們，也會在這個團體中努力學習，進而提升學習效率。

總之，在體育教學中，老師是新課程改革的主力軍，是改革的先鋒，老師的理念更新快，學生的學習理念也會更加先進。老師要在教學中不斷學習新課程標準，與學生一起學習，那么，體育新課程改革就會更加順利，而且學生在學習中會掌握更加全面的知識，不但有體育技能的提升，也有良好思想品質(zhì)的提升。新課程改革將在老師與學生的不斷努力下不斷完善、不斷落實，真正受益于學生的健康成長。