俞琳琳

（浙江省紹興市諸暨天馬實驗學(xué)校，浙江 紹興 311800）

一、概述

初中英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)真正的立足在學(xué)生聽說讀寫能力不斷發(fā)展的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行，讓學(xué)生能夠真正的感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，教師的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)真正的一種針對性的姿態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，始終能夠在英語思維的不斷發(fā)展和鍛煉的過程之中進(jìn)行提升和改進(jìn)，初中英語教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出語言教學(xué)的規(guī)律性和教師教學(xué)的規(guī)律性。使英語教學(xué)更加符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，能夠不斷的展示出對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引領(lǐng)性作用，初中英語教學(xué)本身就是一種基礎(chǔ)性的教學(xué)，聽說讀寫能力的鍛煉對于這種基礎(chǔ)性的教學(xué)，具有某種程度上的統(tǒng)領(lǐng)性的意義。

二、基于思維發(fā)展的初中英語聽說讀寫教學(xué)原則分析

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為原則

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的第一導(dǎo)師。初中英語教學(xué)的過程之中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終能夠在興趣的引領(lǐng)之下實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，英語學(xué)習(xí)的興趣是英語聽說讀寫能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以說，在實際教育教學(xué)的過程中，教師要善于并真正的培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，才能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和效率的提升。教師在實際教育教學(xué)的過程之中，要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法來推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生能夠真正的在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)之下完成學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)實際上就是一個興趣不斷提升的過程。在實際教育教學(xué)的過程之中，教師要善于激發(fā)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在興趣的指引之下完成教學(xué)，不斷的展示出對英語學(xué)習(xí)的一種向往，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法來刺激和提升英語的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生真正的在感受到英語學(xué)習(xí)意義的基礎(chǔ)之上，來提升英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）以語境法的教學(xué)為主要原則

語境法是語言學(xué)習(xí)重要的教學(xué)方法，語境法能夠真正的讓學(xué)生在語言環(huán)境之下來感受語言的魅力。在英語教學(xué)的過程之中，教師也要善于運(yùn)用語境法來提升英語教學(xué)的水平和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在語言環(huán)境和語言文化之中感受到英語學(xué)習(xí)的各種教學(xué)方法，這是保證英語學(xué)習(xí)能夠真正的展示其教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。教師要善于運(yùn)用語境法所英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要的教學(xué)方法，把語境法作為英語學(xué)習(xí)的原則和教學(xué)的原則，能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程之中，不至于感到枯燥和乏味。初中學(xué)生英語的聽說讀寫能力的培養(yǎng)是一個綜合性和系統(tǒng)性的工程，充分的運(yùn)用語境法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，聽說讀寫能力必須能夠在一定的語言環(huán)境之下來得到鍛煉，這樣才能故事聽說讀寫的各種能力的培養(yǎng)更加具有科學(xué)性和規(guī)律性。

三、基于思維發(fā)展的初中英語聽說讀寫教學(xué)方法分析

（一）任務(wù)性的教學(xué)方法

任務(wù)性的教學(xué)方法指的是教師要善于為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在初中英語的聽說讀寫能力培養(yǎng)的過程之中，教師要為學(xué)生布置科學(xué)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成英語任務(wù)的時候能夠達(dá)到教學(xué)的目的和原則。例如，教師可以利用威客來錄制與課程有關(guān)的視頻講解,課程中的重點與難點是學(xué)生能夠在課后進(jìn)行積極的探討研究?？梢越M織學(xué)生根據(jù)教師拋出的英語主題進(jìn)行自主搜集資料,對于問題進(jìn)行深入研究,進(jìn)行討論。

從一定程度上來講，在實際教育教學(xué)的過程之中，教師要能夠真正的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置一定要具有科學(xué)性，能夠使學(xué)生的聽說讀寫能力，在任務(wù)性教學(xué)方法的指引之下達(dá)到目標(biāo)。聽說讀寫能力本身就是一個綜合性的能力，也是英語著重培養(yǎng)的能力，所以說在實際教育教學(xué)的過程之中，就是一定要為學(xué)生布置科學(xué)性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)任務(wù)不斷完成的過程中，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在聽說讀寫能力培養(yǎng)的過程之中，就是要善于把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每一位學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷改進(jìn)的情況之下實現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)。

（二）自主探究性的教學(xué)方法

自主探究性的教學(xué)方法，立足在讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。教師要為學(xué)生布置自主探究的任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能夠在自主探究的過程之中實現(xiàn)聽說讀寫能力的變化過程。從這個意義上而言，自主探究性的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的聽說讀寫的能力能夠在自主探究的過程之中真正的達(dá)到。

四、結(jié)束語

在初中英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程之中，學(xué)生聽說讀寫能力是基本的英語學(xué)習(xí)能力，教師要善于依據(jù)科學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)方法，來推動和保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的水平和學(xué)習(xí)效率的提升。從這個角度上來說，教師必須能夠真正的引導(dǎo)學(xué)生去積極的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和思考，不斷的把被動的英語學(xué)習(xí)改為主動的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣真正的符合科學(xué)性的學(xué)習(xí)原則，在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)過程也能夠更加的符合教學(xué)的規(guī)律。