顧曉春

（江蘇省奔牛高級中學(xué)，江蘇常州 213131）

引 言

教學(xué)理念的升級，要求教育工作者必須站在學(xué)生的角度，對教學(xué)過程中的方式方法進行優(yōu)化，并在不斷完善教學(xué)手段的同時，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其對知識的掌握更加全面。為了更好地將語料庫的應(yīng)用優(yōu)勢展現(xiàn)出來，本文闡述了語料庫的概念，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了語料庫的應(yīng)用系統(tǒng)，以便更好地服務(wù)于教學(xué)活動。

一、語料庫的概念

在高中英語課堂上，語料庫以英語詞匯內(nèi)容為載體，通過電子數(shù)據(jù)的形式，將課程范圍內(nèi)所涵蓋的語言材料內(nèi)容進行匯總。語料庫是系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)模型，用于輔助教學(xué)活動中的教師與學(xué)生，其主要是整理語言的應(yīng)用規(guī)律，并將此以更加科學(xué)化、系統(tǒng)化的形式呈現(xiàn)出來。

二、建立高中英語語料庫的條件

從教師的角度出發(fā)，應(yīng)用英語語料庫可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，對教材、考綱范圍內(nèi)的詞匯進行整理，并通過多年的高考動態(tài)，總結(jié)、匯總出詞匯考試發(fā)展方向。在教學(xué)活動中，教師也可以及時對知識內(nèi)容進行歸納，并通過場景應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的實踐機會。

同時，學(xué)生通過語料庫，可以更加系統(tǒng)化地整理知識內(nèi)容，從而用更加科學(xué)的方法學(xué)習(xí)與記憶知識內(nèi)容，此外，在語料庫的輔助下，學(xué)生可以形成高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力。

三、英語語料庫在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置詞匯語境

語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要是對詞匯的教學(xué)起積極的引導(dǎo)作用，此項目既是最早的研究項目，也是獲得成果最多的項目。在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，為了方便學(xué)生記憶詞匯概念，教師可以采用語境學(xué)習(xí)的方式。在詞匯記憶的過程中，如果缺少了相關(guān)的語境知識，詞匯就會減少相應(yīng)的“認知支持”，并十分不利于學(xué)生記憶[1]。同時，由于語境內(nèi)容的不足，也無法使詞匯在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中形成真實的效果，從而無法喚起學(xué)生在語境理解中的情感參與，進而降低記憶的程度。

應(yīng)用語料庫的方式，構(gòu)建起與詞匯內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞匯語境，可以實現(xiàn)與詞匯相關(guān)聯(lián)語境內(nèi)容的檢索，從而補充與詞匯相關(guān)聯(lián)的語境信息內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與記憶詞匯時，可以通過關(guān)鍵詞的查閱，在計算機云端計算的作用下檢索出與之相關(guān)的語境環(huán)境，從而方便記憶詞匯。

例如，在教學(xué)“share”一詞時，教師可以在課堂上對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并通過對語境的分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)share不僅可以在結(jié)構(gòu)上與information,ideas 等單詞相連，還可以在情感表達的過程中，作為賓語同pain,worry 等詞語相連。同時，在操作系統(tǒng)功能的支持下，學(xué)生還可以通過點擊系統(tǒng)篩選出例句，并在鏈接的引導(dǎo)下對例句出現(xiàn)的整篇文章進行查閱，從而更加簡便地完成知識的溯源，進而通過靈活的學(xué)習(xí)方式，完成詞匯語境的學(xué)習(xí)。

（二）加強詞義學(xué)習(xí)

語料庫的系統(tǒng)構(gòu)建，可以為學(xué)習(xí)者提供多角度的詞義學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高中教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)班級學(xué)生課程的進展情況以及學(xué)生知識掌握的水平，對語料庫進行設(shè)定，從而使之更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。同時，教師要對詞匯信息進行篩選與整理，使語料庫表現(xiàn)出更好的適應(yīng)性，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)性動力[2]。

例如，在對while 進行講解的過程中，教師可以發(fā)揮語料庫檢索功能，讓學(xué)生在觀察語料庫例句的同時，整理出與之相連接的前后詞，并判斷出while 在不同檢索例句中的詞義與用法。

另外，在高中英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，近義詞辨析是典型的難點問題。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生對近義詞的分析，主要是以意義的描述為基礎(chǔ)，通過抽象的理解展開的。然而，即便是在高中階段，作為外語的英語詞匯，其概念的內(nèi)容也難以準(zhǔn)確定位。為了緩解這一問題，教師可以通過語料庫的海量例句，使學(xué)生在整體語句的對比分析中更好地總結(jié)出詞匯意義的異同，并在例句的引導(dǎo)下，拓寬知識的輻射范圍，幫助學(xué)生理解知識。例如，教師在講解electric 與electronic 的區(qū)別時，就可以通過語料庫檢索功能，在語料庫中完成兩者的對比分析，從而使學(xué)生有效地區(qū)分出這兩個單詞的實際意義，進而加強學(xué)生對詞匯的理解。

（三）補充構(gòu)詞知識

高中英語知識體系，涉及構(gòu)詞法的知識內(nèi)容，這一學(xué)習(xí)方法，是幫助學(xué)生理解并記憶單詞的有效手段，可以大大增加其學(xué)習(xí)的效率，并加深其對單詞的記憶。應(yīng)用語料庫對這一知識進行講解與復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生更加系統(tǒng)地了解構(gòu)詞法的相關(guān)知識內(nèi)容，并以此發(fā)揮出該方法的效率優(yōu)勢價值[3]。

例如，在詞綴tion 的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在軟件系統(tǒng)中輸入“-tion”，然后就可以在檢索系統(tǒng)中得到大量的單詞鏈接，如action,application,attention,combination 等單詞。然后，教師可根據(jù)這些詞匯內(nèi)容提出問題，如整理出“動詞+tion”的單詞等。最后，通過有效的分類，總結(jié)出各種詞綴的變化條件，加深學(xué)生對知識的記憶深度。

（四）強化詞匯搭配

英語的詞組在高中知識中，占據(jù)十分重要的地位，有近70%的英文單詞都是通過與其他單詞的組合搭配，形成了具有獨立意義的詞組。例如，在“a ...of ”這一搭配結(jié)構(gòu)的應(yīng)用中，就可以通過語料庫整理出大量的詞組，如a bit of，a few of 等。學(xué)生可以應(yīng)用這些詞組搭配，并配合例句，對自己感興趣的內(nèi)容進行檢索，從而在觀察的過程中，完成對知識點的學(xué)習(xí)與記憶[4]。另外，在涉及名人名言、諺語等內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，語料庫也可以發(fā)揮出較好的作用，并在對文化內(nèi)容與歷史故事進行講解的同時，使學(xué)生掌握的知識內(nèi)容更加全面，進而提高其作文水平。

（五）提取高頻詞匯

在當(dāng)前教育環(huán)境下，高中階段的英語學(xué)習(xí)，必須要面對最終的結(jié)業(yè)考試。因此，教師可以通過語料庫的優(yōu)勢條件，幫助學(xué)生匯總在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯。同時，這種優(yōu)勢的數(shù)據(jù)庫資源，還可以在社會熱點問題的詞匯總結(jié)中發(fā)揮出優(yōu)勢性水平，使學(xué)生通過簡單的檢索項目完成對關(guān)鍵性詞匯的學(xué)習(xí)與記憶，并通過系統(tǒng)內(nèi)提供的鏈接功能，使學(xué)生嘗試記憶例文與例句，進而完成對詞匯內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的英語詞匯能力。然而，在高中英語語料庫應(yīng)用的過程中，教師必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記憶，進而提高其學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié) 語

綜上所述，語料庫的構(gòu)建，可以有效地提高高中英語教學(xué)的效率，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行升級，并突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，從而徹底將教師定位在知識引導(dǎo)、課堂組織上。同時，語料庫還能有效地提高課堂活動形式的多樣性，使學(xué)生通過探究的方式，在對知識內(nèi)容進行自主分析與總結(jié)的同時，提升自身的學(xué)習(xí)能力。