魏 鴻

(貴州省遵義市桐梓縣獅溪鎮(zhèn)民主小學(xué),貴州 遵義 563211）

前言：隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手法也必須順應(yīng)時(shí)代的步伐，要巧妙的運(yùn)用各種問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考，訓(xùn)練他們的解題能力。因此緣故，如下詳細(xì)概述在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的具體策略

（一）巧設(shè)“懸念”情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上巧設(shè)各類“懸念”情景，可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考。舉例而言，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”相關(guān)教學(xué)中，教師可以首先這樣向?qū)W生提問：“假如每個(gè)月都讓你們?cè)?0號(hào)過一個(gè)生日，你們喜歡嗎？”一般學(xué)生都會(huì)回答“喜歡！”而后接著問：“雖然一年有12個(gè)月，但是你們只能過4次生日。知道是為什么嗎？”低下的學(xué)生就會(huì)紛紛發(fā)表議論，這時(shí)候教師再把年歷卡拿出來(lái)給學(xué)生們看，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有在4月、6月、9月以及11月的時(shí)候有30號(hào)，如此一來(lái)，教師就可以順理成章的把其余的月份知識(shí)進(jìn)行傳授。

（二）融合生活情境，鍛煉學(xué)生在生活中解決難題

例如，在教授人教版教材小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓心的位置與對(duì)稱軸”相關(guān)指示的時(shí)候，教師可以在課前用計(jì)算機(jī)先制作好兩幅“小猴子坐車”的動(dòng)畫，其中一副車輪用方形做輪子，而另外一副用圓形做輪子，但是車軸不要做在圓心上。在上課的時(shí)候首先展示第一幅圖，問學(xué)生“小猴子在這輛車上感覺很不舒服，大家知道為什么嗎？”學(xué)生肯定會(huì)回答：“因?yàn)檐囕喪欠叫蔚?，要是圓形才不會(huì)顛簸”。然后教師再展示第二幅車軸不在圓心上的圖，接著問學(xué)生：“這幅圖中小猴子的輪子是圓形的，為什么它感覺還是不舒服呢？”

教師這個(gè)時(shí)候再把對(duì)應(yīng)的圓心位置與對(duì)稱軸的知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)理解要保證車軸至車輪的距離處處相等，必須要把車軸安裝在圓心處。整個(gè)過程的傳授不止極具趣味性，也能幫助學(xué)生解決生活上相關(guān)的一些難題。

結(jié)語(yǔ)：事實(shí)上，創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法還有很多種，以上只是舉例分析而已。身為小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)啟蒙，教師應(yīng)該敢于突破常規(guī)，用更具創(chuàng)新價(jià)值的思路去打造自身教學(xué)體系，進(jìn)而提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。