簡(jiǎn)如嬋

(貴州省遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 貴州 遵義 563131)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在該階段的教育中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為重心，為學(xué)生未來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，如課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，端正書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。因此，新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式，將習(xí)慣培養(yǎng)與知識(shí)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率提升。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

所謂：良好的開(kāi)端是成功的一半。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，是夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

1.1 良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，正確的學(xué)習(xí)方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以達(dá)到“事半功倍”的效果。而如果學(xué)生缺乏正確的方式和習(xí)慣，則容易導(dǎo)致“事倍功半”。而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言，是“事倍功半”還是“事半功倍”，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，如果教師讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方式，則可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而這種高效的學(xué)習(xí)方式，則是實(shí)現(xiàn)國(guó)家素質(zhì)教育背景下“減負(fù)增效”教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。

1.2 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基石。通過(guò)多年的教學(xué)研究，筆者發(fā)現(xiàn)：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的灌輸重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。而小學(xué)階段，正是學(xué)生行為和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，今后就很難發(fā)生改變。所以才會(huì)有人說(shuō)：小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期。而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于形成良好的課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)秩序，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自覺(jué)遵守相關(guān)的教學(xué)規(guī)則，形成正確的學(xué)習(xí)方式，這些，都是夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑和手段。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

從以上的分析我們可以看出：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有很多積極的意義。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景之下，作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

2.1 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。常言道：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，而從管理學(xué)的角度講：計(jì)劃則是第一位的。由此可見(jiàn)，“預(yù)”在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和我們的日常生活中，顯得是如何的重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這種課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣主要包括：學(xué)生在課前，自主預(yù)習(xí)下節(jié)課教師要講授的內(nèi)容，對(duì)于課文中不懂的生詞生字，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)查詢工具書(shū)的方式學(xué)習(xí)，對(duì)于課后的問(wèn)題，學(xué)生要嘗試自主回答。這樣，在教師教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容已經(jīng)略知一二，教師對(duì)課文的解讀，就會(huì)取得錦上添花的效果。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，則有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這種自主學(xué)習(xí)能力，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。

2.2 細(xì)心觀察的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，“觀察”有利于“發(fā)現(xiàn)”，而“發(fā)現(xiàn)”則有利于“提升”。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)而言，筆者認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。這種細(xì)心觀察的習(xí)慣，不僅是對(duì)于學(xué)生的日常生活、對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作也有極大的促進(jìn)作用。對(duì)于學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在生活中，在教學(xué)中，在自己的游戲中，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察。例如，春天來(lái)了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生踏青，讓學(xué)生觀察：春天會(huì)發(fā)生什么樣的變化?小草是否綠了？花是否開(kāi)了？農(nóng)民伯伯是否在地里干活了？生活是多姿多彩的，細(xì)心的觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活不一樣的美。這些細(xì)致的觀察，將會(huì)為學(xué)生的寫(xiě)作能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。正所謂：好記性不如爛筆頭。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于記錄。通過(guò)記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯聚生活中別樣之美，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，只有學(xué)生勤于動(dòng)筆，將生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，才會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)之時(shí)，能夠做到信手拈來(lái)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提升。

2.4 終生閱讀的習(xí)慣。書(shū)籍是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的階梯。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，廣泛的閱讀，有利于拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，在生活中，通過(guò)閱讀，不斷夯實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，成長(zhǎng)為一名有智慧的人。

總而言之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的積極意義，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合新課程改革和素質(zhì)教育的理念，不斷創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文中，筆者結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義以及對(duì)策。