尚書芬

(河南省長葛市第一小學 河南 長葛 461500)

在語文課程研究過程中，當今的語文教學形式以及教學改革都是以文本作為依靠，也都是通過文本得以實現(xiàn)的。相關的語文課程標準明確指出，學生應該更多的閱讀語文教材。通過不斷的實踐應用掌握語文知識的基本規(guī)律。學生在課堂當中所進行的相應的語文實踐、課程學習都是通過文本形式來完成的。教師的課程教學也要以文本作為依托而實現(xiàn)的。因此，教師應該引導學生積極地同語文文本對話，了解作者并有意識地和作者對話。著名的教育學家曾指出，語文是學好其他學科的基礎。因此，任何形式的課程改革，都是依托于文本實現(xiàn)的，脫離了文本就只能是空談改革。筆者通過多年來的教學經(jīng)驗，以及工作中的總結出以下幾點感悟。

1.依托文本寫作的重要性

語文教學過程中，學者一直強調語言文學訓練與思想教育是相輔相成的。教師應該在教學過程中善于引導學生，通過文本的字面意思了解文章的主要思想。學生在領會思想的過程中，更加深入的理解文字的內涵。從而達到語文教學的真實效果。

對于語文這門學科而言，它可以提升學生的科學文化素養(yǎng)。對于學生的思想品質有很大的促進作用。能夠把學生培養(yǎng)成為高素質有理想品質與文化并重的社會主義人才。所以在語文教學過程中滲透思想品德教育是現(xiàn)階段精神文明建設的必要手段。這也是語文這門課程的獨有特點。語文課程在授課過程中就其特點將文化課程與品質教育結合一起，二者之間相互促進又相互協(xié)作，使學生能夠在學習文化知識的過程中道德品質也能夠提升起來。

就目前的教學情況而言，課程教學主要以模塊與專題教學為主。在學生閱讀方面，主要體現(xiàn)了學生的情感感悟以及情感體驗。在吸收作者思想成果的過程中卻忽略了思想感情的表達載體。并沒有重視作者思想方式形成的過程以及方法。在學生的寫作方面，受到近年來考試題型的影響較大。也缺少引導寫作的有價值的理論指導資源。加之眾多的語文老師自身寫作素養(yǎng)較為欠缺，使得近年來語文寫作課程，處于較弱的發(fā)展趨勢。

2.依托于文本的寫作練習

語文課程一直存在著一個較為嚴重的問題，就是在教學中文本和寫作環(huán)節(jié)不能有效地結合起來。這時候教師就應該讓精讀課恢復應有的作用。使學生在閱讀過程中獲取寫作方式方法。在文本示例當中逐漸進步，使得閱讀與寫作密切聯(lián)系。

2.1 注重仿寫訓練。小學階段學生在學習語言的過程中通常是以模仿的形式進行學習。將學習的語言進行組合。在模仿當中整理自己的感受，這些文本所選的題材都比較優(yōu)美。所以在理解教材文章的過程中，梳理寫作方法這也是不可缺少的學習方法。模仿練習就是從文章的形式入手，發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律特點，學會它的表達形式。

(1)仿寫詞句。這里以課文《五彩池》為例，文本中有描寫顏色的詞組，可以讓學生發(fā)揮想象，再仿寫一些顏色表達的詞組，去替代文本的顏色，描繪出更加豐富的迷人的景色。文章中運用了大量的排比句描寫五彩池的形狀，可以讓學生進行仿寫，發(fā)揮他們的想象力。

(2)仿寫片段。在文本學習的過程中會經(jīng)常遇到一些精彩的片段。這里以《桂林山水》為例。課文中所描繪的景物十分優(yōu)美，教師要帶領學生在進行朗讀過后讓學生對自己認為最優(yōu)美的句子進行仿句。這個時候學生就能夠發(fā)揮自己的想象，描繪出各種不同的景色。有春天公園的朝氣蓬勃，也有學生描繪自己母親做做菜，從色香味等方面寫得維妙維肖。這樣的仿句可以讓學生能夠把生活中的事物觀察的更為認真，描寫的更為具體，有助于學生寫作做能力的提升。在學生進行仿寫句式的練習過程中，除了防寫文章的開頭與結束。也可以去仿寫一些文章的過渡，以及文章中所描繪內容的聯(lián)想等。通過不斷的學習練習。學生就會擁有自己的體會與見解。久而久之便能夠悟出文章的寫作規(guī)律，極大地提升學生的寫作能力。

(3)仿寫篇章。在學習過程中會有一些篇章，整體較為優(yōu)美。在練習了以上幾種寫作形式可以讓學生嘗試著進行篇章的模仿。例如，學習了《美麗的小興安嶺》，文章中根據(jù)四時的變化描繪出美麗的景色。這個時候就可以給學生建議通過他們的日常觀察描繪出自己家鄉(xiāng)或者校園。根據(jù)文本的寫作形式讓學生進行練習通過平常積累的詞句，寫作起來就會得心應手。在長期的仿寫篇章訓練過程中可以讓學生學會寫作的方式，提升寫作能力和閱讀水平。

2.2 聯(lián)系生活。在閱讀教學過程中，學生應該在老師的引導下理解文章，并聯(lián)系自己的生活實際描寫出自己的心聲。

在學習《小鎮(zhèn)的早晨》該篇文章之后。在老師的引導下理解并欣賞第二段后，老師讓他們學生進行進一步的研究，討論句中省略號的作用。讓學生根據(jù)前文內容，描繪出省略處的內容。讓他們進行積極的討論中互相學習。學生在研究討論過程中相互合作相互促進。

結語

綜上所述，小學階段高年級學生依托文本進行仿寫練習是尤為重要的學習方式。通過詞句的練習，段落的練習，再到篇章的模仿練習，在循序漸進當中不僅能夠提升閱讀能力還能夠提升寫作能力。在長期的積累過程中，使得學生的語文綜合能力可以得到很好的提高。