郭菊平

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣德順小學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

合唱作為學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一部分，在教學(xué)上相對容易，是小學(xué)音樂課堂中為數(shù)不多的能讓學(xué)生集體參與的活動之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱，不但能學(xué)習(xí)音樂知識技能，而且能在無形中培養(yǎng)自身的集體意識[1]。如今，大部分學(xué)生都是獨生子女，缺乏與他人合作交流的意識和能力，班級學(xué)習(xí)氛圍受到一定影響，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)合唱時，通過各聲部間的配合可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生更好地樹立集體意識，進一步幫助學(xué)生，尤其是幫助低年級學(xué)生更好適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。在小學(xué)音樂教育中加強合唱的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)還能增強學(xué)生的音樂審美，提高其音樂素養(yǎng)，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)習(xí)合唱需要對各種曲目進行欣賞，通過長期熏陶，讓學(xué)生懂得音樂之美，學(xué)會享受音樂。同時，在對學(xué)生進行專業(yè)的合唱訓(xùn)練時，控制氣息以及發(fā)聲方式等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生身體健康大有益處。

一、合唱教育面臨的困難

（一）專業(yè)音樂教師的缺乏

音樂教育對小學(xué)課堂的重要性不言而喻，但在實際的學(xué)校教育中，很少有小學(xué)能科學(xué)合理地為學(xué)生安排音樂課程[2]。其中最為重要的原因是小學(xué)音樂教師資源稀缺。小學(xué)音樂教師這一職位，對于社會中具有一定專業(yè)音樂素養(yǎng)的教師缺乏足夠吸引力，導(dǎo)致前來應(yīng)聘的音樂教師數(shù)量很少，相比之下，一些音樂教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差。這就造成現(xiàn)在小學(xué)音樂教育存在兩方面不足，一方面是音樂課程少，另一方面是音樂教師專業(yè)素質(zhì)較差，往往不能帶領(lǐng)學(xué)生進行專業(yè)的學(xué)習(xí)，而這一點在合唱方面表現(xiàn)最為明顯。

合唱在大部分人眼中較為簡單，所以在一些小學(xué)的音樂課上，經(jīng)常會出現(xiàn)合唱課由其他科目教師代課的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)內(nèi)容也僅是讓學(xué)生一起唱歌。這樣的教師完全無法帶領(lǐng)學(xué)生對合唱進行專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的幫助十分有限。

（二）學(xué)校對于音樂教育的忽視

合唱教育在目前的教學(xué)中還面臨著一個困境——學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生的家長，甚至學(xué)生自己，對音樂學(xué)習(xí)的忽視。其中，學(xué)校方面對音樂教育以及合唱教育的忽視是導(dǎo)致學(xué)生難以得到合唱培養(yǎng)的主要原因。

學(xué)校對于音樂以及合唱教育的忽視，使得學(xué)校中普遍存在音樂課被占用的現(xiàn)象。音樂課的課時安排本身便緊張，再加上其他科目教師為趕教學(xué)進度而隨意占用音樂課，導(dǎo)致音樂教學(xué)進度緩慢。即使音樂課按課時進行，其內(nèi)容也大多數(shù)是讓學(xué)生自行欣賞歌曲或進行簡單的齊唱。但小學(xué)生本身對音樂尚處于一知半解的階段，這樣的音樂課形同虛設(shè)。上述原因?qū)е履壳暗囊魳方逃嬖谳^大的欠缺。

二、未來提升合唱教育質(zhì)量的途徑

（一）加強小學(xué)音樂教師的篩選

要想加強小學(xué)階段音樂課程以及合唱課程的教學(xué)質(zhì)量，最為重要，也是最具有可實現(xiàn)性的方法就是提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)[3]。要達到這一點，學(xué)校首先要適當(dāng)提高音樂教師的待遇，使小學(xué)音樂教師這一職位對專業(yè)人才具有較強的吸引力，這樣才能確保有足夠的教師資源供學(xué)校選擇。

但是，僅是教師人數(shù)增多是不夠的，學(xué)校在進行音樂教師招聘時，還要注意質(zhì)量的把關(guān)。音樂教師必須具備一定專業(yè)音樂素養(yǎng)，尤其要具備合唱方面的專業(yè)知識與能力，這樣，才能在開始階段為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠通過正確的合唱課程認識到合唱的魅力，愛上合唱，愛上音樂。

（二）合理安排小學(xué)的音樂課程

對音樂課程的合理安排主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教學(xué)的課時要保證合理和充足，這就意味著學(xué)校和其他科目教師要對音樂課程引起足夠的重視，杜絕隨意占課和故意減少音樂課時的現(xiàn)象。二是要合理安排音樂課程的教學(xué)內(nèi)容。尤其是在合唱課程上，教師自身需要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校也應(yīng)積極配合，要給予教師足夠的自主權(quán)來安排合唱課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計、安排合唱課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師要根據(jù)自身專業(yè)知識，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點，設(shè)計系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對合唱的濃厚興趣，進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

除此之外，音樂教師選擇的教學(xué)方式也關(guān)系到學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果。不同的科目所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有不同的特點，所以，教師在進行教學(xué)時，要選擇與科目特點相適應(yīng)的教學(xué)方式，音樂課程也是一樣，合唱課程的課堂氣氛會更加輕松。但是，學(xué)生可能會出現(xiàn)在合唱課堂中忽視課堂紀律的錯誤觀念，把音樂課當(dāng)成游戲課。所以在進行合唱教學(xué)時，如何在維持課堂秩序的基礎(chǔ)上，保持相對活躍的氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下接觸合唱，是教師需要思考的重要問題。

在進行合唱教學(xué)時，還有一個重要因素是學(xué)生自身的領(lǐng)悟和理解能力的局限。所以教師在設(shè)計教學(xué)方式時，也要注意將專業(yè)知識用比較容易理解的方法講解出來，這有利于學(xué)生更好地理解合唱課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也更有利于他們進行記憶。

只有在考慮到這些因素后，教師所選擇和設(shè)計的教學(xué)方式，才能提高合唱教學(xué)對學(xué)生的吸引力，從而使學(xué)生的合唱能力和音樂素養(yǎng)得到提高。

結(jié) 語

總而言之，雖然小學(xué)音樂教育，尤其是合唱課程急需得到各中小學(xué)和教師的重視，但仍有很多現(xiàn)實問題存在，這些需要學(xué)校和教師共同努力解決。只有學(xué)校和教師給予音樂課程高度重視，對合唱的課程內(nèi)容和教學(xué)方式進行科學(xué)合理的安排，才能使小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)和諧有效地開展。