胡曉敏

(貴州省興義民族師范學(xué)院附屬中學(xué) 貴州 興義 562400)

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，運用的是應(yīng)試教育模式，此種教育模式之中，非常注重對學(xué)生聽力、作文、閱讀理解等方面能力的考核，但卻忽視了對學(xué)生口語能力的測試與考核。而隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，英語口語教學(xué)的重要性越來越凸顯出來，實際教學(xué)之中，老師需要將口語教學(xué)作為英語教學(xué)的重點，搶抓機遇，改革教學(xué)方法，使學(xué)生從“啞巴式”的學(xué)習(xí)中解脫出來，更好的迎接時代的挑戰(zhàn)。

1.制定切實可行的教學(xué)目標，凸顯口語教學(xué)的指向性

想要不斷提高初中英語口語教學(xué)的實效性，就需要老師明確制定切實可行教學(xué)目標的重要性。具體而言，老師需要對新課程標準中關(guān)于口語方面的要求進行深入了解，并基于語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，先制定出初中英語口語教學(xué)的總目標，然后對每年級每學(xué)期制定具體的教學(xué)目標。當(dāng)然此教學(xué)目標是一個具體標準，具體教學(xué)之中，老師基于教學(xué)實情，可以進行有效調(diào)整。

學(xué)生英語口語的訓(xùn)練不是朝夕就能夠完成的，需要進行持久的推進，英語老師必須要有持久訓(xùn)練的恒心。為此，實際初中英語教學(xué)過程中，每節(jié)課老師所制定的教學(xué)目標中都需要具有口語練習(xí)目標，以此來凸顯口語練習(xí)的指向性。當(dāng)然，制定口語練習(xí)目標，并不是說每節(jié)課都進行大量的口語練習(xí)，而是要在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，合理的融入口語練習(xí)內(nèi)容，這樣既能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，又能夠循序漸進的提高學(xué)生的口語表達能力。比如在學(xué)習(xí)《How often do you exercie?》相關(guān)內(nèi)容之時，為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重要句型，老師就可以設(shè)置對話及短句表演教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生的口語意識。

2.結(jié)合生活實際，實施生活化口語教學(xué)

對于大多數(shù)初中生而言，他們都認為英語語言學(xué)科的學(xué)習(xí)十分復(fù)雜，很難將之應(yīng)用到生活中，學(xué)習(xí)價值不大。為了改變學(xué)生此種不正確的學(xué)習(xí)觀念，老師就可以設(shè)計出既讓學(xué)生感興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的情境進行口語交際，并將講練進行完美結(jié)合，達成提高口語教學(xué)效果及課堂教學(xué)效率的教學(xué)目的。比如還以《How often do you exercie?》相關(guān)內(nèi)容為例子，老師就可以根據(jù)學(xué)生的生活實際，向其提出問題：What is your favourite sport？Do you like sports？等等，這樣的提問能一下子讓學(xué)生將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生對話的熱情，有效的對學(xué)生進行口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.活用信息技術(shù)教學(xué)手段，提高口語練習(xí)效果

信息技術(shù)憑借自身的生動、直觀等特點，受到了廣大學(xué)生的喜愛，在實際的初中英語教學(xué)之中，老師想要不斷提高學(xué)生的口語練習(xí)效果，就需要活用信息技術(shù)教學(xué)手段。比如在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar?》相關(guān)內(nèi)容之時，老師在課前就可以根據(jù)此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制作微課，將本節(jié)課會涉及到的表達方式制作在微課中，學(xué)生通過對微課的課前自主學(xué)習(xí)，大致掌握了與本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的表達方法，為課中的口語練習(xí)掃除障礙，提高學(xué)生的口語練習(xí)自信。課中教學(xué)之中，老師可以為學(xué)生播放在網(wǎng)絡(luò)中下載的微視頻“樂器”，視頻以動畫的形式展示了多種樂器及相關(guān)知識，學(xué)生們看的津津有味，緊接著老師可以播放自制的采訪視頻片段，其內(nèi)容為筆者采訪其他英語老師喜歡的樂器、理由、玩的頻率等問題，最后對其詢問句型結(jié)構(gòu)進行展示，將班級分為不同小組，相互采訪。這樣的微課教學(xué)過程中，老師不僅能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還能為學(xué)生精設(shè)口語練習(xí)內(nèi)容，營造良好的語言操練環(huán)境，能顯著提高口語練習(xí)效果。

4.多元化評價，培養(yǎng)高素質(zhì)教師

對學(xué)生的口語練習(xí)進行評價之時，需要老師將培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)作為基點。為此，新時期的口語教學(xué)之中，對學(xué)生進行評價之時，除了師評方式外，還可以組織學(xué)生進行自評、小組互動方式，及時找出自己口語表達方面的不足，及時優(yōu)化，提高學(xué)生的口語表達能力。此外，老師想要培養(yǎng)出英語知識和英語口語都出色的學(xué)生，就需要具有豐富的知識和口語水平。為此，作為初中英語老師，需要深入研究專業(yè)知識及其他學(xué)科知識，并要形成終身學(xué)習(xí)意識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，初中學(xué)校也需要定期組織老師進行培訓(xùn)，開展研討活動等，培養(yǎng)出大批量的復(fù)合型老師。

5.結(jié)束語

綜上所述，英語口語操作對學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有重要意義。新時期的初中英語教學(xué)之中，老師需要意識到口語教學(xué)的重要性，從口語教學(xué)目標、生活化口語教學(xué)、微課教學(xué)及多元評價等方面著手，循序漸進的提高學(xué)生的口語表達興趣、能力，全面提升學(xué)生的英語口語能力。