張 蘋

（北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)，北京 000028）

引 言

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心[1]。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是這樣要求的：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及文化品格。面對這樣的要求，需要教師以學(xué)生為本進行教學(xué)設(shè)計，并通過教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前小學(xué)英語教學(xué)（尤其是中高年級）的現(xiàn)狀卻并不樂觀。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）碎片化的英語教與學(xué)

在英語的教與學(xué)中，同一話題散落在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完成知識構(gòu)建需要至少一年的時間，這不利于學(xué)生記憶知識[2]。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下

筆者觀察到，部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識弱，表現(xiàn)為：（1）沉默、安靜地學(xué)習(xí)；（2）作業(yè)完成情況不好。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，不利于學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的形成。

（三）教師的教學(xué)照本宣科

理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的反差，迫使教師尋找一種既能激發(fā)自身熱情和學(xué)生的興趣，又能提高教與學(xué)質(zhì)量的方法，以達到促進學(xué)生形成核心素養(yǎng)的目的。

二、小學(xué)中高年級英語主題教學(xué)范式教學(xué)框架

針對教材內(nèi)容進行主題整合式的英語教學(xué)。貫徹“大課堂”理念，構(gòu)建《核心素養(yǎng)》中要求的生命課堂，讓教師與學(xué)生之間進行有意義的教與學(xué)。經(jīng)過幾年的不斷探索與實踐，初步形成了“小學(xué)中高年級英語主題教學(xué)范式教學(xué)框架”。教師把英語的主題學(xué)習(xí)看成主題學(xué)習(xí)大課堂，并在這些主題學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）主題教學(xué)范式的概念界定

小學(xué)英語主題教學(xué)范式是指基于京版小學(xué)英語教材，以單元教學(xué)內(nèi)容為主題，通過課堂教學(xué)與課后延伸活動的路徑。

（二）主題教學(xué)范式的特點

第一，結(jié)合主題優(yōu)化碎片內(nèi)容，呈現(xiàn)主題模塊，在深度與廣度上進行整合及拓展。

第二，凸顯教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)角色定位。

第三，被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取式學(xué)習(xí)。

（三）主題教學(xué)范式的四個模塊

主題教學(xué)范式分為主題詞句、主題文本、主題閱讀和主題實踐四個模塊。在這四個模塊中，學(xué)生進行不同單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容進行不同維度的學(xué)習(xí)。

1.主題詞句：進入主題學(xué)習(xí)情境

通過游戲等方式學(xué)習(xí)主題詞匯，并在簡短的小對話中感受這些詞匯的運用方式。

2.主題文本：從不同角度了解主題使用的具體情景

第一課時，按照聽說讀寫的方式學(xué)習(xí)文本內(nèi)容；第二課時，利用Jigsaw reading 的方法對文本進行學(xué)習(xí)。

3.主題閱讀：深入學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，擴展主題范圍，獲取有效主題信息

根據(jù)主題內(nèi)容進行深入或擴展閱讀，了解知識的同時，獲取更加豐富的主題信息，梳理主題的思維方向，如完成思維導(dǎo)圖、手抄報等。

4.主題實踐：運用所學(xué)主題知識進行個性化創(chuàng)作與實踐

（1）自主創(chuàng)作。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取有效信息，創(chuàng)作個性化的主題作品，運用課內(nèi)外的知識，自主創(chuàng)作小劇本或演講稿。

（2）情景模擬。學(xué)生在課堂上表演自己創(chuàng)作的短劇或演講，學(xué)生需要呈現(xiàn)作品的思維導(dǎo)圖，制作PPT，同學(xué)之間的相互配合，可以促進學(xué)生達到核心素養(yǎng)中“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的要求。

（3）生活實踐。根據(jù)主題把活動延伸到生活中去“用”，即需要在實際生活中選取符合主題的地點進行實景拍攝或完成紙質(zhì)版資料。

三、總結(jié)研究效果，物化研究成果

（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，明確主題分布

小學(xué)英語主題教學(xué)范式根據(jù)課標(biāo)的教學(xué)要求，基于京版小學(xué)英語教材，以單元教學(xué)內(nèi)容為單位，有效整合、拓展了主題教學(xué)的內(nèi)容。

（二）簡潔教學(xué)設(shè)計，提供教學(xué)助手

主題式教學(xué)是根據(jù)課標(biāo)對教師教學(xué)的要求進行教學(xué)設(shè)計。教師的教學(xué)實踐要在了解學(xué)生實際認(rèn)知情況的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)學(xué)情制訂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動。

教學(xué)過程簡單易操作。教學(xué)過程分為三個板塊：情景化導(dǎo)入、興趣化學(xué)習(xí)、生活化拓展。在這些版塊中以學(xué)生的活動設(shè)計為主要內(nèi)容。

（三）主題學(xué)習(xí)手冊，助力學(xué)生學(xué)習(xí)

為了幫助學(xué)生鞏固主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，拓展主題學(xué)習(xí)的深度和廣度，豐富主題學(xué)習(xí)的層次，我們設(shè)計了學(xué)生的主題學(xué)習(xí)手冊。學(xué)生學(xué)習(xí)手冊分為主題詞匯、應(yīng)用句型、關(guān)鍵詞應(yīng)用、主題閱讀等不同部分。

四、實施效果與反思

（一）研究效果

1.有效地整合與拓展教材，梳理教學(xué)資源

現(xiàn)有教材的碎片化編排不利于學(xué)生對英語知識的系統(tǒng)掌握。主題式整合教材后，學(xué)生的記憶由碎片化變?yōu)槟K化記憶，有利于學(xué)生深刻記憶所學(xué)的知識。

2.個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升

（1）思維導(dǎo)圖成為主題閱讀與創(chuàng)作的助手。當(dāng)思維導(dǎo)圖成為一種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生便能自覺運用它，使它成為一種學(xué)習(xí)工具。

（2）主題閱讀擴大了閱讀量（課內(nèi)外自主閱讀）。由于要根據(jù)活動的主題進行閱讀，學(xué)生要根據(jù)自己的思維梳理、設(shè)想有目的地進行資源閱讀和整理。

（3）劇本創(chuàng)作鍛煉寫作能力。學(xué)生會把自己在閱讀中獲取的信息運用到劇本創(chuàng)作中。他們根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容，整合話題和語言，形成一個個有趣的英語劇本。

（4）英語主題教學(xué)外化實際獲得。情境模擬和情境實踐搭建平臺能夠讓英語“用”起來。在課堂上教師以組為單位進行情境模擬，學(xué)生進行互動交流，課堂上生成的內(nèi)容在后期的學(xué)習(xí)中成為新的學(xué)習(xí)資源。在主題實踐模塊中，學(xué)生把自主創(chuàng)作的內(nèi)容運用到生活中，真正實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的工具性。

（5）減輕家長對英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的壓力。英語學(xué)習(xí)在主題教學(xué)范式的幫助下成了學(xué)生自己的事情，學(xué)生主動地獲取英語知識，自主擴大學(xué)習(xí)的范圍和深度。家長則從催促、督促孩子的英語學(xué)習(xí)中得到了解放。

3.開放性主題教學(xué)設(shè)計，促進教師的專業(yè)發(fā)展

隨著主題教學(xué)的展開，教師缺乏創(chuàng)造性地使用教材的情況得以改善，開始主動思考課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論。而且教師參與教研活動的積極性也提高了。

（二）研究反思

通過研究與實踐，英語主題教學(xué)范式目前已經(jīng)形成，但這一教學(xué)范式還需要進一步完善。

首先，研究教師的理論水平以及研究能力還有待提高；其次，下一個階段主題教學(xué)范式還需要在理論層面上不斷提升，不斷積累物化實踐成果，不斷豐富范式內(nèi)涵。

結(jié) 語

無論是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》還是《學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)》都在強調(diào)，教師應(yīng)為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和發(fā)展設(shè)計符合他們年齡和心理特點的“學(xué)案”。主題教學(xué)就是符合上述要求的教學(xué)方式。構(gòu)建英語學(xué)習(xí)大課堂，隨著主題教學(xué)范式的廣泛應(yīng)用，教師與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會具有越來越多的意義，英語主題教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)“樂學(xué)”，幫助教師實現(xiàn)“樂教”。